小学二年级上册语文课件：《盲人摸象》
教学内容分析：
本课是向学生实行浅显的哲理教育，提升学生用准确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的水平，渗透辩证唯物的世界观和方**。鉴于本课仅仅对学生实行相关哲学原理的启蒙教育，所以教学中力求多使用一些实例或直观的手段，使学生在原认知基础、水平水平等方面有所提升。
基于以上我对教材的分析、把握和对学情的了解，确定本课的教学目标，主要包括以下几个方面：（一）知识与水平。
1理解13个新字，会写8个生字。2准确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的内涵。（二）过程与方法。
反复诵读合作**展开讨论拓展延伸（三）情感态度价值观。
1通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的水平。
2引导学生理解事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。
课前准备：布置学生做一件日常小事感受盲人的生活。基于以上目标，我认为本课的：教学重点是：
1、理解13个新字，会写8个生字。重点理解词语“围观”“争先恐后”“各执己见”。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生理解理解事物要全面。教学难点是：
学着用全面、联系的观点分析问题，防止片面性。努力用准确的理解指导自己的行为。
为了达到教学目标，突破重难点，在教学中我是这样实施的：一、投石问路释词揭题创设情景。
1上课伊始，我板书课题的一部分，故意不写“象”字。以学生齐读课题引出“象”字，这时板书“象”字，吸引学生注意力观察“象”字的笔顺，用自己的话描绘大象的样子，之后出示大象**，引导学生生动说一说象的特征。教师根据学生的发言作小结---课件出示描写象的特征词语。
这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，发展了学生的想象力和语言，引入新课。）
2理解“盲”字？盲人是指眼睛坏了的人，请学生谈体会盲人生活的具体感受。
3看了课题你想知道些什么呢？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，盲人为什么摸象？故事结果怎样？
[因题质疑，培养了学生思考、提问的水平，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促动教学活动的实效性。]二、拓展识字自主学习夯实基础1幻灯出示学习提示：
轻声读书，标出自然段、圈出一类字。
读准你理解的字音，解决你不理解的字，画出你不懂的词和句子。边读课文边标出与问题相关的句子。
学生明确了学习任务，培养自读水平，整体感知课文。]2分节读文。
3快速略读思考：课文主要讲了一件什么事？（整体感知）小节导入：
据说这头大象是一个外国使者献给国王的，当地人谁也没见过，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时会是什么样的场面呢？别急，今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。
4请一组的同学来看。（出示摸玩具象的情景，十来个学生跑到老师身边争着看礼物）
5同学们刚才围在老师身边看礼物就是——围观。
指名学生问：刚才你为什么跑那么快，是怎么想的？像大家这样争着抢着就是——争先恐后[设计说明：
1使用直观的手段理解了重点词“围观”“争先恐后2想告诉学生只知道事物一部分的样子，不知全貌，是不能对事物做出准确判断的。]6齐读第一段。
教师过度语导入新课：这只玩具象就让你们争先恐后地围观，更别说一头从王宫里牵出的真象了。盲人为什么要摸象？心情是怎样的呢？
三、整合**识记结合激发情感突破教学难点。
在学生初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导学生细读感悟。
1随文识字演示课件。
学习第二自然段。
读第一个盲人说的话，识记生字，体会人物心情。
说说你有什么好办法记住了这些字？在识字教学这个环节中，我采用了多种方法比赛识字，例如加一加、换一换、猜字谜等方法。★设计说明：
目的是培养学生自学水平。
培养学生良好的识字习惯，掌握识字规律。
注重面向全体学生，充分调动学生识字的积极性，提升课堂效率。
2课件出示课文的。
二、三自然段，感悟文意，指导朗读。
自由读，同桌互读；小组分角色读，边读边体会人物心情。检查读，小组分角色读，全班评议。★设计说明①为了换环境识字。
为了让学生进入情境感悟课文内容③让学生真正成为学习的主人。
3学习课文的。
四、五自然段。小组内练习读文，理解词语“各执己见”，感悟文意。再次指导朗读。
[设计说明：抓住课文的重点词句，突出重点，引导学生自读自悟，提升阅读理解水平]4讨论：很显然盲人说的都不对，他们错在**？
5充分讨论后分角色表演一下。[设计说明：通过对有层次感问题的讨论和对重点词、句的揣摩，透过课文内容了解了其中的道理，]四、拓展延伸强化表达内化感悟指导行为。
1课件出示课文填空：
讨论：盲人摸象这个寓意故事告诉我们，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下结论，是（）。
2启发谈话：你们喜欢故事里的哪一个盲人，不喜欢哪一个？为什么？
3此刻，作为一个旁观者你会对他们说些什么呢？
新课程倡导自主、合作、**的学习方式，我在课堂教学中放手让学生自主学习。通过演示、讨论、品读、谈话等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中全面理解事物，同时培养了他们合作交流、阅读理解和表达以及举一反三的水平。]五、综合实践情感升华课虽终而意无穷。
1盲人之所以摸到象身体的一部分就认为是大象的样子，原因是什么呢？
一是象太大，二是盲人看不见又心急。）
2那么如果你在生活中遇到了象这样需要协助的人，你会怎么做呢？
3欣赏歌曲《世界需要热心肠》
设计说明：培养学生的爱心，助人为乐。小学语文性小，但内涵并不小，我牢固树立大语文教学观，生活处处皆语文，把课内引向课外。
力求语文的工具性与人文性和谐统一。]六、板书设计盲人摸象扯抓绳棍柱墙。
理解事物要全面【篇二】教学目标。
理解10个生字，会写6个生字。★熟读课文，做到准确、流利、有感情。
学习课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论的道理。教学重点。
1、理解10个生字，会写6个生字。2、熟读课文，做到准确、流利、有感情。教学难点。
通过第二自然段的学习，明白寓言故事揭示的道理。教学准备。
生字卡片、多**课件。教学时数2课时第一课时教学过程：
一、辅助环节（导入揭题，出示学习目标）
1、同学们一定都看过大象。你能描述一下它的样子吗？
有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），结果他们的看法与你们不同，今天我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》，补充课题并板书。齐读课题。
用学过的识字方法学习“摸”字。2、出示学习目标。
1）理解10个字，会写6个字，掌握“墙”字的笔顺。（2）准确、流利地朗读课文，能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。
3）初步了解课文大意。二、先学后教1、第一次先学后教。
师：首先我们来实行第一次比赛（比读书）（1）出示自学提示一。
一读（读准确）：认真读文，不理解的字想办法理解，并多读几遍。
二读（读流利）：再读，读不好的句子多读几遍。
三读（读准确读流利）：准确读流利地读文，注意停顿，并标出自然段。
5分钟后指名读，比谁读得好）
2）按提示自主读书，师巡视协助差生。（3）指名分段读文，师生纠正、点评。2、第二次先学后教。
师：课文读得都不错，接着我们实行第二次比赛（比识字）（1）出示自学提示二。
用我们学过的“识字四步法”（一画：用规定的符号标注生字；二读：先拼再读；三讲：讲自己怎么记住这个字的；四用：扩词或说话。）学习本课生字。
2）自主识字，师巡视协助差生。（3）多种形式检查识字情况。3、第三次先学后教。
师：识字效果真不错，下面我们要把这些生字归回课文看谁读得好，同时我们开始第三次比赛。（1）出示自学提示三：
a、自由读文，拿着笔边读边画出盲人摸象的句子，说一说有几位盲人摸象？分别摸象的什么部位？认为大象像什么？
b、他们说的对吗？为什么？可小组同学讨论讨论。
5分钟后比谁说得对，说得好。（2）自主学习（3）后教。
a、汇报过程中，指导学生结合五个盲人摸象的部位仅仅大象身体的一部分，而不是全部，来明白：看事物不能只看局部，要整体地看，这样才能看清楚。
b、指导理解“争先恐后”“各执己见”的意思，并练习说话。4、第四次先学后教（比写字）
1）用学过的“写字三步法”写“棍”“扯”“墙”三个字。
一看（结构，每个笔画在虚宫格的位置、粗细）二描（书中虚宫格的这三个字，注意笔画轻重）三写（在课堂练习本上试写3个）（3分钟后展示，比谁写的对，写得好）（2）按要求写字。
3）后教：看板演，评议订正。同时展示作品讲评，重点指导“墙”的笔顺。三、课堂训练。
重点指导朗读，指导读出五个盲人不同的语气。时间允许的话可实行表演。
四、检测环节1、按原文填空：盲人摸到什么第一个第二个第三个第四个第五个。
2、写出“墙”字的笔顺墙：
五、结束环节。
长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》
盲人摸象 课堂实录执教教师越北中心校杨红英。教学目标 1.认识10个生字，会写 棍 字，掌握左右的字。2.能正确 流利地朗读课文。在朗读中积累词语。3.初步感受认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论的思想。教学重点 1.认识10个生字，会写1个字。2 能正确 流利地朗读课文。教学难点 1....
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盲人摸象 课堂实录执教教师越北中心校杨红英。教学目标 1.认识10个生字，会写 棍 字，掌握左右的字。2.能正确 流利地朗读课文。在朗读中积累词语。3.初步感受认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论的思想。教学重点 1.认识10个生字，会写1个字。2 能正确 流利地朗读课文。教学难点 1....
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