盲人摸象》课堂实录执教教师越北中心校杨红英。
教学目标：1.认识10个生字，会写“棍”字，掌握左右的字。2.能正确、流利地朗读课文。在朗读中积累词语。
3.初步感受认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论的思想。教学重点：
1.认识10个生字，会写1个字。2．能正确、流利地朗读课文。教学难点：
1.在朗读中积累词语。2.初步感受认识事物要全面，教学准备：生字、词语卡片、小黑板等。教学过程：
一、激趣导入、揭示课题。
导入：这个词谁认识（出示“盲人”字卡）盲字标上音，拼读。师：盲人是什么样的人？师：所以盲是“目”字底。
揭示课题：：今天我们就来学习一个关于盲人的小故事。（出示字卡摸象）齐读课题：盲人摸象。
师：在课题中，有一个表示动作的词语，你找到了吗？师：对了是“摸”（出示“摸”的字卡，读。）
师：伸出手跟老师一起做，摸**的脸，摸**的小鼻子。对了，这就是摸。
师：摸的时候要用—？所以摸是—旁？师：组个词试试？抚摸这个词非常好，一起读读。师：用它说句话。
师：我们再来读读课题。下面我们就一起来听听这个小故事吧。二．随文识字、读中感知。
师范读课文：请同学们轻轻打开书，注意：认真听，听准每一个字的读音。
师：轻轻放下书，同学们听的很认真，想不想自己读一读？生字你们都圈了吧？
要求：1、读文时注意你圈画的生字，读准字音。开始！
2、读得非常认真，关注你圈画的字词了吗？好，自己读一读这些字词。再读给同桌听听。3、师：好了，快看看文中有几个自然段？
4、谁愿意把第一自然段读给大家听听？生读、思考：找找大象是从什么地方被牵出来的？5、出示词卡“王宫”是什么地方？认读宫：宫远远看上去像什么？想象力很丰富。
师：宫--原意指皇宫“宝字盖”代表宫殿屋顶“吕”代表下面有许多的房间，北京故宫都听说过吧，那里的房间就有9999间半。你们长大了一定要去北京看看啊！（慢点）
6、这头从皇宫里牵出来的大象？人们都争着抢着去看，书中是用哪个词表现出来的？齐读（争先恐后）多读。
师：生活中你还见过哪些争先恐后的场面？（下课了跑赛上课发言上车）
师：是啊，当上车、抢购时心情怎样？（着急，兴奋）对了，你就带这样的语气来读一读第一段。谁愿意？谁还愿意试试？2生读师：这里还藏着一个生字呢？
出示字卡“恐”生读。问：什么意思？—害怕。当你害怕时，是**感到害怕？--心里”，所以恐是什么底？师：看来是从心里感到害怕，好恐惧哦！
三、学习第二段。
师：当人们都争先恐后去看大象时，几个盲人也去了。快速浏览课文的第二自然段段，看看一共是几个盲人？
师：是几个？好，谁愿意读读这一段？让我们来看看五个盲人摸出的大象都是什么样的呢？生：汇报读。第一个盲人说的话。
师：我听出来了第一个盲人摸到大象时非常激动，你从哪个词可以看出来？（大喊）师：你能读出这种语气吗？生：读。
师：这里有个生字，出示字卡“根”根是什么旁？所以和“木”有关。文中的根是量词，可以说一根木头，还可以说一根———
师：我们曾经学过“根据”这个词还记得吧！就是这个根师：为什么这个盲人说大象的样子像根棍子呢？生自说。
师：你能用这样的句式来说说吗？（黑板出示）。因为：第—个盲人摸到——所以说大象的样子像——。
师：看着句式，自己练练说说。谁来试试？生师：同意吗？我们一起来说说---指板书齐。
师：第二个盲人摸到的大象又是什么样的呢？从文中找出来读读，谁来？
师：第二个盲人扯到象耳朵，我们也来扯扯耳朵，扯扯同桌的衣服。扯是什么词？动词师：谁能这样说？生：因为所以师：像他这样自己说说。
师：还有几个盲人？生：3个师：他们又说了些什么？同学们自己读读，把你知道的和同桌说说，然后用这样的句式告诉老师。
生：小组合作交流生：汇报：
师：谁来汇报？生：
用句式师：谁能把第三个盲人说的话找出来读一读？师：
这个盲人摸到大象，他嚷起来。“嚷”是什么意思？大声喊。
师：你能带这样的语气再来读读吗？
师：出示字卡“腿”拍拍腿。怎样记住它？“月”还知道那些带“月”字旁并与身体有关的字？师：出示字卡“错”错的反义词是—对。
师：接着汇报生：用句式。谁来读读这个盲人说的话？
师：出示字卡：这里的“堵”是量词，生读。师拍墙说：这就是一堵墙。师：出示字卡“嘛”嘛去掉“口”字旁就是麻花的麻，还是——形声字。
师：加上“口”字旁就是语气词，读的时候要轻，我们再来读读这句话。“明明是一堵墙嘛”师：最后一个，谁来说？句式师：我们一起来读读这句话。
四、指导朗读、读中积累词语。
师：五个盲人都说出了大象的样子，究竟谁说的对呢？
师：出示词卡“究竟”这个词还可以用哪个词代替呢？生：到底。
师：出示字卡“究”我们用形声字的方法就很容易记住它。上表形，下表声。师：到底他们谁说得对呢？
师：让我们再来读读五个盲人所说的话（小黑板出示五个盲人所说的话）
生：自由读读。
师：我们分角色来读读，谁愿意？
第一个盲人：“我知道了！我知道大象的样子了，它像根棍子！
”高兴第二个盲人：“不对。它像一把大蒲扇。
”第三个盲人：“你们都错了，它像个柱子。”第四个盲人：
“不，不！明明是一堵墙嘛！”第五个盲人：
它像根绳子。
师引导：像他们这样各自坚持自己的观点，用书中的一个词，就叫“各执已见”。（引导学生读两遍词语）
师：出示字卡“执”就是坚持的意识。组词。
师：他们各自都坚持自己的意见，你能用有的有的还有的来说说他们摸出大象的样子吗？
师：他们都说自己是对的，互不相让这就是“各执已见”读（应再角色朗读一次）五、理解寓义。师：他们谁说得对呢？
师：聪明的同学们，你能告诉大家吗？生：
（都不对）为什么？（他们摸到的只是大象的一部分）师：说得多好啊，我们做事能这样吗？
生：不能。师：
是啊无论做什么事一定要考虑全面。
师：刚才我们在课文中认会了这么多字、词，如果它们从文中跳到老师手中，你还能认识吗？师：读词卡。
师：请同学们合上书，你能选择一个词，结合课文内容，说一句话吗？
五、眼疾手快同学们表现的非常出色，我们来做个小游戏吧！看字卡都跳到你们手里了师：：请同学们轻轻拿出字卡，一边读一边整齐的摆在桌上，一边巡视一边指读。
教师说字，学生快速找出来，比比谁又快又准。
师：请同学们一边读一边将字卡收起。六．指导写字。
师：老师这还有几个字，是我们曾经见过，本课是要求会写的，我们来读读。师：今天我们就来写一个字。出示“棍”
棍：左窄右宽，注意右半部分“昆”的“比”的笔顺1、仔细观察，并说一说。2、教师范写。3、学生练习写一写。
长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》
盲人摸象 课堂实录执教教师越北中心校杨红英。教学目标 1.认识10个生字，会写 棍 字，掌握左右的字。2.能正确 流利地朗读课文。在朗读中积累词语。3.初步感受认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论的思想。教学重点 1.认识10个生字，会写1个字。2 能正确 流利地朗读课文。教学难点 1....
长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》
盲人摸象 课堂实录执教教师越北中心校杨红英。教学目标 1.认识10个生字，会写 棍 字，掌握左右的字。2.能正确 流利地朗读课文。在朗读中积累词语。3.初步感受认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论的思想。教学重点 1.认识10个生字，会写1个字。2 能正确 流利地朗读课文。教学难点 1....
长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》观摩课学习
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。长春版小学语文二年级上册。盲人摸象 教学设计。长春岭镇第二中心小学张宏。教学目标 1 认识10个生字，会写 墙 字，掌握左右结构的字。2 能正确 流利地朗读课文。在朗读中积累词语。3 初步感受认识事物要全面，在全面了解事物的情况。之后再下结论的思想。教学重点 1 ...