长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》

发布 2020-12-15 10:21:28 阅读 2117

盲人摸象》课堂实录执教教师越北中心校杨红英。

教学目标:1.认识10个生字,会写“棍”字,掌握左右的字。2.能正确、流利地朗读课文。在朗读中积累词语。

3.初步感受认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论的思想。教学重点:

1.认识10个生字,会写1个字。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点:

1.在朗读中积累词语。2.初步感受认识事物要全面,教学准备:生字、词语卡片、小黑板等。教学过程:

一、激趣导入、揭示课题。

导入:这个词谁认识(出示“盲人”字卡)盲字标上音,拼读。师:盲人是什么样的人?师:所以盲是“目”字底。

揭示课题::今天我们就来学习一个关于盲人的小故事。(出示字卡摸象)齐读课题:盲人摸象。

师:在课题中,有一个表示动作的词语,你找到了吗?师:对了是“摸”(出示“摸”的字卡,读。)

师:伸出手跟老师一起做,摸**的脸,摸**的小鼻子。对了,这就是摸。

师:摸的时候要用—?所以摸是—旁?

师:组个词试试?抚摸这个词非常好,一起读读。

师:用它说句话师:我们再来读读课题。

下面我们就一起来听听这个小故事吧。二.随文识字、读中感知。

师范读课文:请同学们轻轻打开书,注意:认真听,听准每一个字的读音。

师:轻轻放下书,同学们听的很认真,想不想自己读一读?生字你们都圈了吧?要求:1、读文时注意你圈画的生字,读准字音。开始!

2、读得非常认真,关注你圈画的字词了吗?好,自己读一读这些字词。再读给同桌听听。3、师:好了,快看看文中有几个自然段?

4、谁愿意把第一自然段读给大家听听?生读、思考:找找大象是从什么地方被牵出来的?5、出示词卡“王宫”是什么地方?认读宫:宫远远看上去像什么?想象力很丰富。

师:宫--原意指皇宫“宝字盖”代表宫殿屋顶“吕”代表下面有许多的房间,北京故宫都听说过吧,那里的房间就有9999间半。你们长大了一定要去北京看看啊!(慢点)

6、这头从皇宫里牵出来的大象?人们都争着抢着去看,书中是用哪个词表现出来的?齐读(争先恐后)多读师:生活中你还见过哪些争先恐后的场面?(下课了跑赛上课发言上车)

师:是啊,当上车、抢购时心情怎样?(着急,兴奋)对了,你就带这样的语气来读一读第一段。谁愿意?谁还愿意试试?2生读师:这里还藏着一个生字呢?

出示字卡“恐”生读。问:什么意思?—害怕。当你害怕时,是**感到害怕?--心里”,所以恐是什么底?师:看来是从心里感到害怕,好恐惧哦!

三、学习第二段。

师:当人们都争先恐后去看大象时,几个盲人也去了。快速浏览课文的第二自然段段,看看一共是几个盲人?

师:是几个?好,谁愿意读读这一段?让我们来看看五个盲人摸出的大象都是什么样的呢?生:汇报读。第一个盲人说的话。

师:我听出来了第一个盲人摸到大象时非常激动,你从哪个词可以看出来?(大喊)师:你能读出这种语气吗?生:读。

师:这里有个生字,出示字卡“根”根是什么旁?所以和“木”有关。文中的根是量词,可以说一根木头,还可以说一根———

师:我们曾经学过“根据”这个词还记得吧!就是这个根师:为什么这个盲人说大象的样子像根棍子呢?生自说。

师:你能用这样的句式来说说吗?(黑板出示)。因为:第—个盲人摸到——所以说大象的样子像——。师:看着句式,自己练练说说。谁来试试?生。

师:同意吗?我们一起来说说---指板书齐。

师:第二个盲人摸到的大象又是什么样的呢?从文中找出来读读,谁来?

师:第二个盲人扯到象耳朵,我们也来扯扯耳朵,扯扯同桌的衣服。扯是什么词?动词师:谁能这样说?生:因为所以师:像他这样自己说说。

师:还有几个盲人?生:3个师:他们又说了些什么?同学们自己读读,把你知道的和同桌说说,然后用这样的句式告诉老师。

生:小组合作交流生:汇报:

师:谁来汇报?生:

用句式师:谁能把第三个盲人说的话找出来读一读?师:

这个盲人摸到大象,他嚷起来。“嚷”是什么意思?大声喊。

师:你能带这样的语气再来读读吗?

师:出示字卡“腿”拍拍腿。怎样记住它?“月”还知道那些带“月”字旁并与身体有关的字?师:出示字卡“错”错的反义词是—对。

师:接着汇报生:用句式。谁来读读这个盲人说的话?

师:出示字卡:这里的“堵”是量词,生读。师拍墙说:这就是一堵墙。师:出示字卡“嘛”嘛去掉“口”字旁就是麻花的麻,还是——形声字。

师:加上“口”字旁就是语气词,读的时候要轻,我们再来读读这句话。“明明是一堵墙嘛”师:最后一个,谁来说?句式师:我们一起来读读这句话。

四、指导朗读、读中积累词语。

师:五个盲人都说出了大象的样子,究竟谁说的对呢?师:出示词卡“究竟”这个词还可以用哪个词代替呢?生:到底。

师:出示字卡“究”我们用形声字的方法就很容易记住它。上表形,下表声。师:到底他们谁说得对呢?

师:让我们再来读读五个盲人所说的话(小黑板出示五个盲人所说的话)

生:自由读读。

师:我们分角色来读读,谁愿意?

第一个盲人:“我知道了!我知道大象的样子了,它像根棍子!”高兴。

第二个盲人:“不对。它像一把大蒲扇。

”第三个盲人:“你们都错了,它像个柱子。”第四个盲人:

“不,不!明明是一堵墙嘛!”第五个盲人:

它像根绳子。

师引导:像他们这样各自坚持自己的观点,用书中的一个词,就叫“各执已见”。(引导学生读两遍词语)师:出示字卡“执”就是坚持的意识。组词。

师:他们各自都坚持自己的意见,你能用有的有的还有的来说说他们摸出大象的样子吗?

师:他们都说自己是对的,互不相让这就是“各执已见”读(应再角色朗读一次)五、理解寓义。师:他们谁说得对呢?

师:聪明的同学们,你能告诉大家吗?生:

(都不对)为什么?(他们摸到的只是大象的一部分)师:说得多好啊,我们做事能这样吗?

生:不能。师:

是啊无论做什么事一定要考虑全面。

师:刚才我们在课文中认会了这么多字、词,如果它们从文中跳到老师手中,你还能认识吗?师:读词卡。

师:请同学们合上书,你能选择一个词,结合课文内容,说一句话吗?

五、眼疾手快同学们表现的非常出色,我们来做个小游戏吧!看字卡都跳到你们手里了。

师::请同学们轻轻拿出字卡,一边读一边整齐的摆在桌上,一边巡视一边指读。教师说字,学生快速找出来,比比谁又快又准。

师:请同学们一边读一边将字卡收起。六.指导写字。

师:老师这还有几个字,是我们曾经见过,本课是要求会写的,我们来读读。师:今天我们就来写一个字。出示“棍”

棍:左窄右宽,注意右半部分“昆”的“比”的笔顺1、仔细观察,并说一说。2、教师范写。3、学生练习写一写。

长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》

盲人摸象 课堂实录执教教师越北中心校杨红英。教学目标 1.认识10个生字,会写 棍 字,掌握左右的字。2.能正确 流利地朗读课文。在朗读中积累词语。3.初步感受认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论的思想。教学重点 1.认识10个生字,会写1个字。2 能正确 流利地朗读课文。教学难点 1....

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盲人摸象 课堂实录执教教师越北中心校杨红英。教学目标 1.认识10个生字,会写 棍 字,掌握左右的字。2.能正确 流利地朗读课文。在朗读中积累词语。3.初步感受认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论的思想。教学重点 1.认识10个生字,会写1个字。2 能正确 流利地朗读课文。教学难点 1....

长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》观摩课学习

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。长春版小学语文二年级上册。盲人摸象 教学设计。长春岭镇第二中心小学张宏。教学目标 1 认识10个生字,会写 墙 字,掌握左右结构的字。2 能正确 流利地朗读课文。在朗读中积累词语。3 初步感受认识事物要全面,在全面了解事物的情况。之后再下结论的思想。教学重点 1 ...