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狐假虎威。教案背景。
1.面向学生：□中学□小学2.学科：语文2.课时：1
3.学生课前准备：
一、初读课文，读通课文，了解课文讲了怎样的一个故事。
二、自学生字新词，读准生字的读音，查字典了解“狐假虎威”的字面意思，特别是“假”字。三、画出课文中不理解的词句。
教学课题。1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，初步认识“把”字句。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教材分析。狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。
狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。
老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。
在教学时要注重让学生通过表演理解课文中两个小动物的形象，这对于二年级小朋友会有很大吸引力。
狐假虎威》一课是一篇根据成语改编的有趣的童话故事。教学重点是识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点是揭示“狐假虎威”的寓意。
教学之前用在网上搜索《狐假虎威》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，课堂上带领学生朗读课文。用在网上搜索**一段《狐假虎威》这故事的录音，通过讲故事的形式放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。
把课文插图做成ppt课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。教学方法。
1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。让学生在充分读书的基础上，自主梳理故事内容，理解寓言寓意。不强调答案的唯一，而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊重学生独特的理解。
2、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。例如：自主学习字词，指导识记的方法，抓重点词句理解文本内容等。
3、创设轻松的学习氛围，注重语言的积累运用。谜语、故事的引入激发学生学习的兴趣，即兴表演加深学生对文本的理解，寓言与生活现象的交流增加学生的知识积累，故事的续写与拓展创新学生思维。多个环节的设计始终为提高课堂有效性而服务。
4、把同学们的看法、问题作为教学的重要资源，老师用自己的智慧去与同学们碰撞，激发他们思维的火花。立足文本与现实相联系的原则进行讨论，使学生明白寓言的特点，感悟寓言的魅力。
教学过程第一节。
内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。
要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。重点：识字、写字。精品小初高学习文件。
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教学过程：谜语揭题，导入新课。
1.同学们，我们先来猜两个谜语吧，出示：(1)像猫不是猫，森林之中它为王，要是它不在，猴子大胆便称王。
（老虎）(尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。(狐狸)。（今天我们就来看看狐狸和老虎之间发生了什么故事，出示课题，领读课题，指读，齐读。
问：“狐”和“虎”分别指什么？“威”可以组词理解为“威风”。
“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢？
出示“假”的三个意思，让学生先了解。那么到底选哪个意思呢？我们只有通过学习课文才能知道。
初读指导。
1、听一听故事，放录音：（学生边看书边听。
2、听完了这个故事，我们再来自己读一读这个故事。提出要求：借助拼音，读准每一个字的字音，不认识的字，多读几遍，记住了以后再往下读；哪一句读不通顺的，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读，好吗？
不动笔墨不读书，让我们拿起笔，一边看图，一边读课文，把生字新词划下来，把自己不懂的词语或句子划下来，圈圈画画是留下读书思考的痕迹。（留充分的时间）2、检查词语。（出示幻灯片）
这是这则故事中的一些词，刚才小朋友们在读课文的时候已经和他们见过面了，看看这些词，哪些在你读课文之前就认识了，你是怎么认识的？wéi kàngdǎnzhuǎ
寻找违抗胆子爪子吓跑借着。
jiǎohuácuànchěshòumèngūlutang cháo狡猾窜扯着百兽纳闷骨碌趟朝①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.
，齐读。③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。**车读。
小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！这时我们知道“假”选哪个意思了吗？出示课文最后一句话，让学生回答。再齐读课题。
3、现在都认识了这些词语了，老师相信大家再去细细地读课文，一定能把字音读得更准确，句子读得更通顺。请小朋友们用自己喜欢的方式再去认认真真地把课文读一读，可以默读，可以轻声读，也可以放声读，可以和同桌轮着读，明白吗？三、指导书写生字1、出示生字。
2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
3、进行书写指导：注意：”狐”的右边不是“爪”，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、威、假”。
4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）四、课后扩展。
给学生展示“狐假虎威”这一成语的历史由来。（作业。
熟读课文以及词语。抄写词语。
完成习字册本课内容。精品小初高学习文件。
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教学反思。本课的第一课时我已经在校内的教研课上上过了，学校同事和领导给予了我很多指导，让我受益匪浅。《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。
课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。在低年级语文教学中，孩子的朗读特别重要，特别是多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。
需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。我在教学中确实注重让学生听录音，但自己没有亲自示范朗读，这方面没有到位。原本我上课时是先出示词语再朗读课文，同事们都认为边读课文边学习词语会更好，于是我把教案修改了一下。
这一课的成功之处在于让学生猜谜引出课题，引起学生注意；最后补充成语故事，让学生知识得到扩展。
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