1、内容来自于生活。通过生活化的情境设计，让学生明确目标，唤起原有经念，进行有效学习。同时让学生感受到生活中的数学无处不在，从而自觉用数学思维方式来观察和解决生活中的实际问题。
2、问题来自于学生。与传统的数学教学不同，老师只是提供一些来自于生活实际的信息，由于学生自主地提出问题，然后共同质疑，突出了学生的主体地位。学生在自主提问、互相交流的过程中感受到自己是学习的主人，满足了自尊、交流和成功等多方面的心理需求，从而能以积极的心态投入数学学习中去。
3、解法来自于学生。本节课教师不仅让学生自主探求解决问题的方法。学生间的交流也能够帮助学困生更好地掌握学习方法。
不足之处。1、这节课主要完成了乘法口诀的编制，但是在生活中的应用还不够，需要本节课后加以练习。
2、本节课教学内容较多，因此在课堂上应注意学困生的理解和掌握情况。
新北师大版二年级上册《买球》教案
买球。作者lcwry 教学目标 教科书第82 83页的内容。课型 新授课。教学目标 1 经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。2 结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。3 通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。教学...
二年级数学上册买球2教案北师大版
买球。教学目标 1.经历在实际情境中提出问题 解决问题的过程，发展应用意识。2.在原有基础上独立编制 的乘法口诀，探索规律记忆 的乘法口诀。3.培养观察 迁移 类推等能力及探索 创新的意识。教学重点 掌握 的乘法口诀。教学难点 运用 的乘法口诀。教学过程 一 创设情境，提出问题。师 我们学校课外活动...
北师大二年级数学上册教学设计《买球》
买球 本节知识是在学生已经掌握2 7的乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入的解决问题环节设计了一些现实情境。教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。教材在编制口诀的设计上，逐步扩大学生的探索空间。从师生共同编制逐步过渡到放手让学生...