二混合运算。
第2课时买鲜花。
**教材】课时目标】
1、结合“买鲜花”的情境，**既有加减法又有除法的算式的运算顺序，并能熟练计算。
2、理解算式“先算除法，后算加减”的道理。
3、培养观察能力和解决问题的能力。
教学重点】掌握“先算除法，后算加减”的运算顺序。
教学难点】理解“先算除法，后算加减”的道理。
教学准备】课件、鲜花。
教学过程】一、展示鲜花，活跃气氛。
1．展示鲜花，活跃课堂气氛。
展示两种鲜花（缩小学生思维，减少学生难度），玫瑰花和康乃馨。
2．提供鲜花****。提供销售**，学生独立解读**。
玫瑰花：5元/枝。
康乃馨：24元/束，每束8枝。
引导：求出1枝康乃馨多少钱？（学生很容易解决）。
24÷8=3（元）
二、合作**，解决问题。
1．合作**数学问题。要求小组根据鲜花**，各买一枝，应当提出怎样的数学问题？
学生不难提出两种花一共多少钱？或者谁比谁贵的问题。
例如：（1）买1枝康乃馨和1枝玫瑰花，共多少钱？
2）买1枝康乃馨比买1枝玫瑰花，便宜多少钱？
2．评价展示，梳理正确的解答模式。
1）买1枝康乃馨和1枝玫瑰花，共多少钱？
有的学生会用分步计算来解决，有的学生会用综合算式来解决。对于两种方法都给予激励性的评价。
分步计算： 综合算式（混合运算）
24÷8=3（元） 24÷8＋5
5＋3=8（元） =3＋5
8（元）答：一共8元。
2）买1枝康乃馨比买1枝玫瑰花，便宜多少钱？
分步计算： 综合算式（混合运算）
24÷8=3（元） 5-24÷8
5－3=2（元） =5-□
□（元）答：买1枝康乃馨比买1枝玫瑰花便宜元。
总结：有除法，有加减，先算除法后算加减法。
3．深入探索，形成模式。
展示菊花，同样方式提问和解答；然后继续展示百合花，学生早已会依照样式提问和解答了。
1）买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元？
分步计算： 综合算式：
8÷4=2（元） 8÷4＋4
2＋4=6（元） =
□（元）答：共花元。
2）买1枝百合花比买一枝菊花贵多少钱？
分步计算： 综合计算：
8÷4=2（元） 4－8÷4
4－2=2（元） =4－□
答：买1枝百合花比买一枝菊花贵元。
再次总结，混合运算顺序：有乘除法，有加减法，先算乘除法，后算加减法。
4．继续共同探索混合运算顺序，讲解例题。（略）
三、巩固练习，形成模式。
可以示范讲解几题，唤醒学生对于混合运算题的计算顺序。
完成p15中的“试一试”（略）
以下内容可以放在第二课时。
四、反馈矫正，独立练习。
强调：书写模式，运算顺序。p15“练一练”。
1）15÷5=3（元） 3＜4 4－3=1（元）
或者4-15÷5
=1（元）答：笑笑买的笔便宜，每枝便宜1元。
=35（元）
答：海豚队一共获得35分。
3）森林医生（检查是否把握运算顺序）。
4）（略）课堂比赛。体验学习数学的快乐。
五、课堂小结。
1．对于两种以上的问题，知道先解决哪一个问题。
2．把握混合运算的顺序。
3．正确书写“递等式”。
评价方案】1、达标测评。
摘自）2、课堂效度评价：参评人数。
3、教学反思。
北师大版小学数学二年级《买鲜花》
买鲜花。教学目标。1 知识与技能 掌握除加 除减的运算顺序。能正确地计算有关除加 除减的两步题。掌握脱式计算的书写要求。2 过程与方法 结合花店买花的具体情境，让学生经历解决问题的过程，抽象出有关除加 除减的运算顺序。3 情感 态度与价值观 体会教学与生活的密切联系，感受除加 除减知识的应用。教学重...
北师大版小学二年级下册数学《买鲜花》教案
篇一。教学目标 1.通过 买鲜花 的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加 除减两步式题的计算。4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。教学重难点 1....
北师大版二年级数学下册第二单元《买鲜花》教案
教学目标。通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。2 在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。教学重点 掌握除加混合运算中的顺序。教学难点 体会数学与生活的密切联系。教学过程。一 情境导入。师 同学们，谁是你们最亲最爱的人？妈妈 每当我们伤心难...