二年级数学下册《推理》教学反思

《推理》教学反思。

推理》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册的教学内容。

为了调动起学生学习的积极性，我设计了摸耳朵游戏（引出什么是推理），猜两种情况（知道什么叫排除法），猜三本书（推理的策略）等一系列的活动，活动中把推理思想方法渗透给学生，并且要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出正确结论，使学生初步接触和运用排除法。

他们具有较高的学习热情，尤其是让他们参与的活动，他们的积极性都很高。在课开始时，通过游戏，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让同桌互学。

在学生合作**之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作**中，尽量保证了学生合作学习的时间，并恰当地给予指导。合作**后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。

在最后设计形式生动的练习，充分调动学生的练习兴趣。既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。

在课堂中还有很多值得反思的地方：

1.数学的课堂要体现简洁性。所以在语言的设计上我力求严谨、简明、目的明确，但是在讲课过程中我总是担心学生年龄低，害怕学生听不懂，总是重复说，有一些啰嗦，出现方言，这些在以后的课堂上一定要克服。

1 -2.充分的预设教学环节。通过这次的准备课中我感受到了备课时不仅仅要考虑这节课的流程设计，对于学生每一种出现的回答都能做到充分的预设，这样才能具有明确的指向性并起起到引导作用，在这一点上我做的比较欠缺。

3.给予学生更过的展示机会。在推理方法的探索过程中，为了完整呈现教学过程，减少了学生加强认识的过程。

应该引导学生说清楚推理的过程，如：因为小红拿的是语文书，可以推出小刚和小丽拿的是剩下的数学书和品德书。又因为小丽说的我拿的不是数学书可以推出小丽拿的是品德书，也可以推出小刚拿的是数学书。

在说推理过程时，应该相信学生能够说好，给学生足够说的时间和给学生展示的机。

4.精心准备课件。课件是教学内容的载体，在课件设计时要紧扣教学内容，能将教学内容清晰的呈现在学生眼前，但是课件不是教学主体，不能让课件牵着教师和学生的思路走。

5.再创造数学知识，利用课本知识为载体，充分将课本知识与生活实际相联系，重构课本知识，让学生易理解。