林畲学校温传祥。
教学内容：新人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第47页例1
教学目标：知识与技能：借助解决问题的过程让学生明白在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。
过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
情感态度价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
教学准备：课件、直尺等。
教学过程：
一、复习铺垫： 课件出示下面题目：
先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。
二、创设情境，**新知。
一）情境中获取信息。
1．课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？
3．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
4．学生独立列式并进行计算。
（二）交流中**新知。
1．反馈解法，初步感知。
1）可能会出现以下几种情况。
方法一：分步算式 53－24=29（人） 29＋38=67（人）
方法二：综合算式 53－24＋38=67（人）
2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？
2．明确概念，揭示课题。
1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？
2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
3）揭示课题。
3．运用规定，脱式计算。
（1）课件出示：53－24＋38，（2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：
先在“53－24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：
等号上下要对齐。
（3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？
4．体会同级运算的运算顺序。
（1）课件出示：15÷3×5，指定学生说说这道综合算式的运算顺序。
（2）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。
（3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。
（4）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（三）反思中加深理解。
1．比一比：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处？
2．练一练：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。
（1）课件出示例1的条件，同时提出问题：这天阅览室共来了多少人？
（2）尝试练习后全班交流，重点使学生明确：中午走了24人是多余的条件。
3．**例1的另一种解法。
1）现在我们知道这天阅览室共来了91人和中午走了24人，还可以怎样求阅览室里下午有多少人？
列综合算式：53＋38－24。
2）学生独立计算。
3）体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性。
三、巩固练习、深化新知。
（一）计算23＋6－11 2×8÷4 72÷8÷3
1．指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。
2．学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。
3．全班交流，强调脱式计算的书写格式。
二）改错 2×3×4 15－6＋4 2×6÷3
1．先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。
2．口答：这些综合算式按什么顺序进行计算？
三）巩固练习。
1．计算45-18+15 48÷6×5 6×6÷9 44+56-32
2．学校合唱队有48人，有12人毕业了，又来了15人，合唱队现在有多少人？
3．一本故事书有74页，小丽第一天看了26页，第二天看了28页，还剩下多少页没有看？今天卖出了37枝鲜花，还剩多少枝？
四、梳理知识、总结升华。
今天这节课你学会了什么？你有什么收获？
五、课堂作业：教材第50页的第题。
六、板书设计：
同级混合运算。
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
二年级数学下册《混合运算》教案
二年级数学下册 混合运算 教案。教学内容 新人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第47页例1教学目标 知识与技能 借助解决问题的过程让学生明白 在同级的混合运算中，应从左往右依次计算 的道理。过程与方法 在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并...
二年级数学混合运算教案
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二年级数学下册混合运算 二 教案人教版
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