二年级语文《玲玲的画》教案

二年级语文《玲玲的画》教案。

玲玲的画》一课，文章语言朴实，故事情节简单，同学一读便明了。那如何让语文课充溢浓浓的语文味呢？文章的语言训练点挖在何处呢？

我怎么才干站在语文这块基石上，让同学明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？在多次试教、修改后，最终将目光聚焦于生字词语，通过动作演示、换词理解等手段活化语言，抓住关键句“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，再现情景，在感悟、朗读中，理解所蕴涵的深刻道理。反思整个教学过程，有收获，亦有遗憾。

学习目标】1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。

3、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时间】两课时。【教学过程】第一课时。

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一、创设情景、谈话导入1、谈话激趣：

今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？请同学们打开课本116页。(教师板书课题：25《玲玲的画》)

齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字。

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3、合作学习：

桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。⑵ 尝试让同学当老师，主持学习生字。① 教师引导：

平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

同学说出一种识字游戏方法，就让该同学当老师主持这游戏。⑶ 四人小组讨论识记这些生字。⑷ 全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：

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课文写了一件什么事？

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。3、交流：

课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。随同学回答教师板书：

起因：画弄脏，来不和画。(坏事)经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。(好事)5、设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字。

1、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。

3、同学练写。

4、把同学写的生字、词在多**上展示，并引导同学评一评。第二课时。

一、游戏激趣、复习生字1、游戏“大转盘”：

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转盘上写着生字，教师转动转盘，同学**车读。2、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟1、提出问题：

一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：

同学自由读课文，画出有关句子。⑵ 交流，并读出相关的句子。

爸爸仔细地看了看，说：“别哭，小朋友。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？

玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

玲玲满意地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？③ 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？随同学回答完成板书：动脑筋。

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3、教师进行朗读指导，要求：

爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议：

谁读的好？好在**？还有什么缺乏？5、分角色朗读课文，深化理解。三、训练表达，渗透思想。

1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

教师鼓励同学大胆地、充沛地说。

2、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

四、做一做：完成课后练习。

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

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二年级下册玲玲的画

二年级下册语文《玲玲的画》课文

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