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在发现、积累、展示中激发学生学习汉字的兴趣。2.运用字理掌握识字规律。
掌握动宾结构的词组，积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”等造句。
积累古诗、儿童诗。3.培养学生看图写话、口语交际的能力。
重点难点。
培养学生运用字理识字的能力。
2.积累运用语言，提高学生口语、书面语的表达能力。教学课时两课时。
在**和发现中学习汉字，引导学生自主识字。2.掌握动宾结构的词组，积累更多的词语。
培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”造句。积累古诗、儿歌。
小房子**；题板。一引导学生去发现。
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教师出示房子**：同学们，你们看这是什么？今天，我们要去语文百花园中学习。
2.谁想得到“智慧眼”?请大家看题板，说说你发现了什么。
3.出示题板1。
姐妹妈奶蝌蚪蚂蚁扫抬护挂狼狮狐狸。
读一读题板上的汉字朋友。说说你发现了什么。
学生1:我可以把这些汉字按照不同的部首分成四组。学生2:我发现部首和汉字的意思有关系。你还能列举几个这样的例子吗？4.出示题板2。读一读题板上的词语。
挖野菜种树苗过马路送礼物系鞋带开房门穿衣服打篮球看电影。
小组讨论，说说自己的发现。请你列举几个这样的例子。二引导学生去尝试。
出示题板3,明确习题的要求。
读一读题板3上的句子，说说读懂了什么。
沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。我们要保护小青蛙。
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尝试用“非常、保护”造句。把自己想好的句子写在本子上。
非常——小明学习非常刻苦。保护——我们要保护有益的动物。
2.出示题板4,正确使用标点符号。想一想，我们学过哪些标点符号了呢？给句子加上合适的标点符号。
你瞧，多好的阳光！裙子里的阳光跑到**去了？三引导学生积累古诗《夜宿山寺》.
背诵前面学过的李白的诗《望庐山瀑布》。2.出示古诗《夜宿山寺》,尝试背诵。
3.你能说出古诗的意思吗？4.
背诵古诗。5.交流展示。
四引导学生积累儿童诗《我喜欢》
自由朗读儿童诗《我喜欢》,不认识的字查字典。2.同桌互读，纠正读音。3.指名读。
4.说一说“我”喜欢什么。
5.“我”为什么喜欢繁星、树林、海洋？出示投影：因为，所以我喜欢。6.尝试背诵。
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教给学生观察图的方法，指导学生能够看图说话写话，把《救小鸟》的故事编完整。
2.结合练习《我也有爱心》,训练学生口语交际的能力，培养学生的爱心。
小鸟、花猫、大树的头饰。一谈话导入，激发学生的**兴趣。
同学们，今天老师给大家带来了几位朋友，你们认识它们吗？
二看图，教会学生看图的方法。出示插图，提问：你看到了什么？2.填空练习。
的大树的小鸟的小朋友的房子的草地的小花猫。
3.仔细看图，请你想一想发生了什么事情。4.想一想小朋友是怎样救小鸟的。5.大树会对谁说些什么呢？6.故事的结果如何呢？
三发挥想象，引导学生开展实践。小组合作表演故事《救小鸟》。2.全班展示交流，戴头饰表演。3.引导大家讨论评价。
4.把编好的故事写在作文本上。
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四引导学生开展《我也有爱心》的口语交际活动。生活中，你关心过谁，是怎样做的？2.同桌之间互相交流。3.汇报交流。
4.评出“爱心大使”“表达之星”,鼓励富有爱心和勇于表达的学生。
五看图说话写话例文救小鸟。
一天清晨，我到街心花园里玩儿。天气非常晴朗，天上飘着一朵朵白云。一棵棵大树就像一个个威武的战士守卫在街心公园里。
忽然，我听到一阵小鸟的叫声。我走到一棵大树下，抬头一看，只见一窝可爱的小鸟伸着脖子，使劲地叫着：“快救救我们哪！
花猫要吃掉我们！”原来，一只小花猫悄悄地靠近了鸟窝……我急忙对花猫说：“小花猫，你不要欺负小鸟，我们要和小鸟做朋友哇！
”“是啊！小鸟多么可爱呀，不能伤害它们！”大树爷爷也禁不住地劝告小花猫。
简评：作者认真观察画面，围绕“救小鸟”展开情节，写清了事件的起因、经过和结果。这个童话故事符合低年级学生的年龄特点及接受能力，富有童真、童趣。
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二年级语文百花园
百花园一。1.读一读，连一连。d n t n zu n zu n d u d u sh n sh n 弹奏子弹钻出去钻石战斗斗笠扇子扇风。ju n ju n ji o ji o 卷心菜试卷教室教书。2.读一读，想一想下列词语中加点字的意思有什么不同。开会开心开门开车开张开除。九九歌。回乡偶书朝代 作...
二年级语文百花园教案
第一课时教学目标 一 知识目标。1 学习查字典，掌握部首查字法。2 读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。3 背一背古诗 池上 4 朗读 感谢 要求学生读得正确 流利 有感情。5 让学生懂得 中国之最 6 讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。二 能力目标 6 让学生查 笼 绕 ...
二年级语文百花园七
课题年级。语文百花园七。二年级学校。东塔四小。课时备课人。2课时孙淑红。教学内容分析。教学目标。教学重点难点教具学具准备教学设计思路 含教法设计 学法指导 本次百花园共有七项内容，主要是引导学生通过读一读，想一想，义。通过熟记成语 填补句子 背诵儿歌 阅读短文和通过我的采集本，扩大学生语言积累，激发...