小学数学二年级上册《买书》教学反思 2

发布 2020-12-13 13:32:28 阅读 7794

小学数学二年级上册《买书》教学反思。

教学反思】买书》是北师大版小学三年级下册《元、角、分与小数》一单元中的一节。本节课的教学目标是:结合“买书”的问题情境,探索小数加减法(没有进退位)的算理和算法,并经历**自算法的过程;能用小数加减法解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系。

根据新课标的指导思想,在本节教学中,我采用下面方法教学收到良好效果。

一、重视经验,温故纳新。

在本节导课时,我按照教材改编写意图创设了“笑笑和淘气去新华书店买书的情境”,接着安排了一道学生已学过的整数加法练习题,指名学生板演,全班齐练,计算后让学生说说计算过程。在交流时,我有意提问“为什么在计算时要把个位对齐?”目的让学生明确要把相同数位上的数相加。

这一练习不仅激活了学生以前学习的多位数加减法的经验,而且进一步明确了多位数加减法的算理,然后再出示教材例题情境:“淘气在书店买了一本《童话故事》花了3.2元,他又买了一本《数学世界》花了11.5元,淘气一共花了多少元?

”出示例题后,我并没有急于讲解,而是鼓励学生迎接挑战,认真读题,审题,列出算式。由于有前面的复习,绝大部分学生能正确地列出算式:3。

211.5=

对这两种算式我给予了肯定,并写在黑板上。

二、自主探索,合作交流。

这时我指着黑板上的两个算式说:“为了帮淘气解决买书付钱的问题,大家都正确地列出了小数加法的算式,可是,我们从来没有尝试过两个小数怎么相加,现在就请大家都试一试,看谁能发现小数加法的算法。这时我安排了这样的学习流程。

思考、自主探索——小组讨论、合作交流,——解读教材、明晰算理。先让学生思考自主探索小数加法的计算方法;在思考的基础上,小组讨论交流;再看看教材中三位小朋友是怎么计算的。其中哪种算法和你的一样?

哪种算法你没想到?你还有不同的算法吗?最后全班交流总结算理。

把学生对小数加法算法的个性化的探索放在,确保每个人都有思考的机会,在个体探索的基础上进行小组交流,再回归到对教材的解读,这样学生在解读过程中进一步澄清了自己的思路,了解自己的成功与不足,弥补了自主探索中不到位的地方。

三、突出重点,融会贯通。

在进行全班交流时,我让学生围绕“为什么小数点一定要对齐”展开讨论、交流,最后进行有针对性的归纳小结,“多位数相加时,个位上的数一定要对齐,个位对齐了,所有的数位也就对齐了,这样才能做到相同数位上的数相加;小数相加时,小数点一定要对齐,也是这个道理,小数点对齐了,所有的数位也都对齐了。教材中三种算法的都是把相同单位上的数相加”.让学生明晰小数加法的算理。

把整数加法与小数加法的算理融会贯通,把新旧知识有机地统一起来,把教师的教建立在学生学的基础上,激发了学生探求新知的积极性,提高了教学的有效性。

但在本节教学中,因在小组讨论,交流时用的时间过长,没有进行必要的巩固练习,在今后的教学中要注意对时间的把握。

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