课题：“米和厘米”的复习。
学习目标：1、知识与技能：通过复习使学生进一步巩固对“米和厘米”的认识，会用刻度尺量物体的长度和画线段。
2、过程与方法：在操作、观察等活动中获得对线段的直观认识。
3、情感与目标：培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
学习重点：会量、画线段。
学习难点： 会量、画线段。
教、学具准备：实物投影仪、刻度尺等。
教学课时： 1课时。
课前预习布置（或导学提纲）：
复习第一单元的知识。
教学程序。一、 米和厘米的复习。
1、 回顾梳理。
这学期我们学过哪些长度单位？
常用的长度单位：米、厘米。）
关于米和厘米的知识你知道哪些？
测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。）
2、 表象与进率。
厘米有多长？（用手指比一比）
1米有多长？（用手臂表示）
米是多少厘米呢？
板书：1米=100厘米 100厘米=1米。
3、 估计与测量。
1）、说一说线段都有哪些特点？
复习线段的特点：①线段是直的。②线段有两个端点。③线段可以测量出长度。
2）、复习测量方法。
测量时：把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看纸条的右端对这几，对着几就是几厘米。）
3）、看书上p103---5中的2条线段，估计一下它们有多长？学生估计长度并汇报。
4）、用尺子测量书上练习第5题的长度。
5）说一说改如何画线段，比如如何画一条5厘米长的线段？
小结：从尺子的零刻度线开始画起，画到5厘米处，并且要注意线段两端的端点不能漏了，然后要标上这条线段的长度。
6）引导学生估计黑板的长度。
学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。
二、 综合练习。
1、 组织完成104页第9题。
教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。
2、 小组合作完成第10题。
3、 随堂练习。
三、 课堂总结。
这节课我们都复习了哪些知识？
五、板书设计。
米和厘米”的复习。
1米=100厘米。
课题：“角和直角”的复习。
学习目标：1、知识与技能：通过复习使学生加深对角和直角的认识，知道角的各部分的名称，会画角和直角。
2、过程与方法：在操作、观察等活动中获得对角、直角等图形的直观认识。
3、情感与目标：培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
学习重点：认识角、直角，会画角。
学习难点： 认识角、直角，会画角。
教、学具准备：实物投影仪、三角板等。
教学课时： 1课时。
课前预习布置（或导学提纲）：
复习第三单元的知识。
教学程序。一、 复习角与直角。
1、 角及各部分的名称。
1）、画出一个角，说说角各部分的名称。边）顶点。
边）2）、说说画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。
3）、生在自己的本子上画出一个角。展示：
直角比直角大或大于直角的角比直角小的角。
4）、说一说身边的角。
2、 直角。
1）、怎么判断一个角是否是直角呢？（要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。）
2）、说说身边的直角：三角板上的3个角中，有1个是直角。正方形、长方形都有4个角，都是直角。。。
3）用三角板画出一个直角。
4）角的大小与什么有关？角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的宽度有关。
5）、出示第6题梯形图。
这个图中有几个角？其中有几个是直角？
你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？
第二课时。三、 综合练习。
1、 组织完成105页第11题。
教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。
2、 随堂练习。
1、用三角板在下面的线上画直角。
2、判断下面的话是否正确。对的画“√”错的画“×”
1）角的两边越长，这个角就越大。（
2）一张正方形的纸，用剪刀剪去1个角以后，还有3个角。（
3）用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关。（
四、 课堂总结。
这节课我们都复习了哪些知识？
五、板书设计。
角和直角”的复习。
课题： “100以内的笔算加法和减法”的复习。
学习目标：1、知识与技能：通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。
2、过程与方法：通过学生说一说、做一做等活动，培养学生认真审题、细心计算的习惯。
3、情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互助的良好习惯。
学习重点：熟练地掌握100以内的加减法。
学习难点：进位加和退位减。
教、学具准备： 口算卡片。
教学课时： 1课时。
课前预习布置（或导学提纲）：
复习100以内加减法的笔算方法。
教学程序。一、计算。
1、 口算：（出示卡片）
2、揭题：今天我们就来复习100以内加减法的笔算方法。
3、笔算加法和减法时我们应注意什么？
4、学生小组内交流。
5、全班反馈，归纳小结。
a 相同数位要对齐；
b 从个位算起。
c 加法：个位上的数相加满十进1；
减法：个位上的数不够减时向十位退1。
6、巩固练习，第101页第1题第二小题。学生先独立完成，然后在小组内交流。
7、练习，列竖式计算
二、综合练习。
1、完成103页第1题。并抽几题指名说一说是怎样算的。
2、完成第2题，笔算在练习本上。
3、复习：1）求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少的问题，用减法计算，用“比”字两边的较大数减去较小数。例如：5比3多多少？
2）多几、少几已知的问题。比谁少几，就用谁减去几；未知数比谁多几，就用谁加上几。
4、完成103页第3题。学生先独立做再全班交流。
5、随堂练习。
三年级植了8棵树，四年级植的树比三年级多15棵，五年级植的树是三年级的3倍。
1）四年级植了多少棵树2）五年级植了多少棵树？
（3）三个年级一共植了多少棵树？
三、板书设计。
100以内的笔算加法和减法。
笔算加、减法的相同点和不同点。
相同点：相同的数位要对齐，从个位算起。
不同点：笔算加法：( 进位：个位相加满十，向十位进1)
笔算减法：( 退位：个位不够减，从十位退1 )
课题：“表内乘法”的复习。
学习目标：1、知识与技能：通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1－9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。
2、过程与方法：通过学生说一说、比一比等活动，提高学生运用口诀解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。
学习重点：熟记1－9的乘法口诀并能正确计算。
学习难点：根据乘法的意**决一些简单的实际问题。
教、学具准备：实物投影仪、口算卡片。
课时安排：1课时。
课前预习布置（或导学提纲）：
背诵1—9的乘法口诀。
教学程序。1、知识回顾。
1、同桌互相背乘法口诀。
2、交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？说说有什么好办法记得牢。
说明：在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
如：1×9=10—1 9×5=50—5
3、教师抽查。
4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。
三五（ ）六九（ ）四十二……
5、复习乘法的意义及各部分的名称。
出示图）一共有几个？
1）用加法、用乘法分别怎样列式？
相同加数相加写成乘法时，用相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同如：5+5+5+5 表示： 5 × 4或4 × 5
小结：求几个相同加数的和，用乘法算式计算比较简便。（强调：加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。）
2）指明说出乘法算式中各部分的名称。
3）哪些乘法口诀的得数一样？
三四十二六六三十六三八二十四。
二六十二四九三十**六二十四。
二八十六二二得四二三得六。
四四十六一四得四一六得六
6、辨析：（1）求6个7的和，是多少？
（2）6和7的和是多少？
7、练习。把5×4改写成加法算式是。
写出积是24的两道乘法算式。
2、综合练习。
1、学生独立完成107页第13题，比一比看谁算得又对又快。
2、复习倍数的含义：有几个相同加数，就是这个相同加数的几倍。如3个5就是5的3倍。
求一个数的几倍是多少”用乘法计算，用这个数×倍数或倍数×这个数。
3、完成102页的第3题、107页第12题。
4、 看图，写乘加、乘减算式时：
乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
计算时，先算乘，再算加减。
如： 加法：3+3+3+3+2=14
乘加：3×4+2=14
乘减：3×5-1=1
5、课堂总结。
6、随堂练习。填+、—
最大能填几。
三、板书设计。
表内乘法。乘法口诀的得数相等。
三四十二六六三十六三八二十四。
二六十二四九三十**六二十四。
二八十六二二得四二三得六。
四四十六一四得四一六得六。
课题：“观察物体、认识时间”的复习。
学习目标：1、知识与技能：复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
二年级数学上册第九单元教案
九 亲近大海 统计与可能性。信息窗1 亲近大海。主备人 崔维红备课日期 11.18 上课日期 教案序号 教学内容 分类统计，书第101 103页。教学目标 1 会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。2 分类的多样性，体会分类统计的意义，发展初步的统计观念。教学重点 难点 学生能够用不同的标准...
二年级数学上册教案第九单元
二年级 上 数学 教学设计总第 课时。教学内容课题教学方法。教学目标。第 单元第 课第 课时。长颈鹿与小鸟。分析交流。课型教学用具。讲授课多 课件。进一步体会除的意义，并掌握用6 9的乘法口诀求商的方法。运用不同的方法进行计算，熟练并应用6 9的乘法口诀求。教学重点。商。建立解决除法问题的数学模型，...
二年级数学上册总复习教案
总复习。主备教师 李翠仙。一 复习目标 1 通过复习使学生能熟练笔算100以内的加法和减法，加深对计算方法的理解，并正确地进行计算。2 对所的表内乘法知识有比较系统的认识，熟记乘法口诀，并能运用口诀进行基本计算。3 对长度单位米和厘米有更深刻的认识。并能对一些实物的长度进行测量。4 使学生学会在几何...