识字2小学设计。
识字2》是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球，第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛工程，第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛工程，第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。如果说，《识字1》的词语许多孩子都能有所了解，那么这一课中运动工程远离孩子，特别是广大农村孩子，如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。
教案时应从图画入手，把识字与认识事物结合起来，把学习识字与提高认识能力结合起来。
教案目标：1．学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
2．借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
4．理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活的意识。
教案重难点：
1．能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2．正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
3．学会十二个生字，其中五个生字只识不写。认识四种笔画。
教案时间。2课时。
教案准备 投影、生字卡片、多**课件。
教案过程：第一课时。
课时目标：1．学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
2．借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
教案重难点：
1．能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2．正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
一、**导入，激发兴趣。
1．小朋友们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首好听的歌。会唱的同学一起拍手唱——（国歌》）（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
同学们，这幅图画了什么？
2．是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育工程呢？今天，我们来学---识字2
（设计意图：国歌的**，熟悉的体育明星，激发了学生的爱国情感和学习内驱力。上课伊始，教师**学生熟悉的**，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。）
二、诵读词串，认识事物。
1．（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动工程呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育工程吗？你知道哪些体育运动？
你最喜欢什么运动工程？老师这里也有一些体育运动的**，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。
自己借助**、拼音读一读。注意要读准生字的字音，开始吧！
2．自读检查：**结合，理解词义这些运动工程中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：
根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么？“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
3．学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）
（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称，你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？
出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。
小黑板出示词语。
这个词谁会读？
相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读，**车读，齐读。
这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
4．这些运动工程中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。
5．指导读韵文。
（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。
（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？
（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）
（4）齐读。
（设计意图：识字教案的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）
三、熟读韵语，指导积累。
1．把这些词语连起来，还能读好吗？（逐行指读）
2．小朋友们发现了吗？这些词语虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像一首小诗。所以我们叫它——“韵文”。
现在就让我们一边看图，一边轻声读一读吧！边读边体会（自读）
3．现在让我们一起来读一下这篇优美的韵文。（齐读）
4．小朋友，你们读起来真上口，真好听！知道是什么原因吗？
5．原来，它们是押着韵的！老师也想来读一读，可以吗？（师范读）（**背景**）
老师读得好吗？想知道老师为什么读得这么好吗？因为呀，老师一边读，一边在脑子里过电影，有声有色，有动有静，多美多有趣呀！小朋友们学会了吗？自己试试看！
（学生自读）还可以加上动作进行表演。
6．（指读）
7．我们不仅要读正确，读通顺，还要防止一次一顿，也不能拖腔，速度要适中，语气要轻缓。（齐读）（**背景**）
8．小朋友读得真棒！看来这个“放电影”的方法，大家都学会了！
（设计意图：低年级的识字课，情境的创设能使学习效率大大提高。在充满儿童情趣的情境中，学生学习情趣更浓，积极性更高。
引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读成诵。）
四、学习生字。
1．出示去拼音的词语。
刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？
（1）同桌互读。
（2）**车读。
（3）齐读。
2．出示生字，认读。
3．指导书写。
指导书写“足、竞、走”
学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。
说说你是怎样记住这些字的。
教师范写生字。
4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。
学生描书上红田字格立的生字。
5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。
6．反馈纠正。
展示学生的字点评。
7．学生在练习本上再写一个。
看看田字格，怎么写才好看？
学生书空——描红——临写（反馈，教师巡视，给优秀作业加红圈圈）
（设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。）
第二课时。课时目标：
1．学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
2．借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
4．理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活的意识。
教案重难点：
1．能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2．正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
3．学会十二个生字，其中五个生字只识不写。认识四种笔画。
一、复习导入，引情激趣。
1．抽读生字词卡片。
2．按“足、竞、走”的笔顺书空。
3．出示：竞走铁饼铅球标枪
认读这四种体育运动工程，现在你们了解了吗？谁来说说看？
(设计意图：抽读字词，迅速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。激发学生学习新课兴趣。)
二、读中感悟，引入思考。
1．（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动工程呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育工程吗？
2．根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。
（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
2）爱踢足球吗？知道2024年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远。
（1）读准生字的字音，齐读词语。
2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。
指名逐个拼读词语——齐读（指导学生注意词语间的停顿）
3．逐行学习，指导朗读。
（1）学习第一行词语。
你们看，这是什么？（出示图画）
（指名拼读—**车读—齐读）
这是谁在和大家打招呼？
（指名拼读—**车读—齐读）
你们听，这是什么声音？
（指名拼读—男、女生读）
你能读好这些词吗？ （自读——指名读）
（男、女生读——齐读）
（2）学习第二行词语。
老师想知道这时候这些运动员在干什么呢？
你能连起来读好这些词？（指名读——**车读——齐读）
那么你能用上其中的个词，连起来说句话吗？（指名回答）
（教师评价：小朋友们句子说得真完整！…你能用上了好几个词语，真棒！…）
小朋友真厉害！会看会学习，下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿，行与行也要停一停。（齐读）
（3）学习第三行词语
小朋友，这些又是什么呢？同桌之间讨论一下。
你会读吗？
（自读—指名读—小组—齐读）
齐读第三行。
（4）学习第四行词语。
老师想知道这时候这些运动员又在干什么呢？
你能连起来读好这些词吗？（指名读——**车读——齐读）
那么你能用上其中的个词，连起来说句话吗？（指名回答）
（教师评价：小朋友们句子说得真完整！…你能用上了好几个词语，真棒！…）
小朋友真厉害！会看会学习，下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿，行与行也要停一停。（齐读）
（设计意图：能看懂图意，并能用简单的话表述清楚。要做到语句通顺，声音响亮，说完整的话。）
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