28、浅水洼里的小鱼。
一、设计意图：
第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以我在设计这。
一课时，根据学生的认知水平，挖掘情感因素，艺术地激发和调动学生情感，达到知行统一，在情理交融中挖掘文章的主题：“保护动物，珍惜生命。”
在教学中，我通过《海底总动员》动画激发学生的情感，用低沉忧伤的《天鹅之死》作为配。
乐朗诵的**，指导有感情地朗读。通过角色互换，把自己当作浅水洼里的一条小鱼，平等对话。当学生情感被激活，认识已提高时，通过“我会读”“我会写”，提升学生的语言表达能力。
二、学习目标：
1、认识七个生字，会写八个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
三、教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。四、教学难点：
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。五、课前准备：课件。
第一课时。教学流程：
一、动画导入，以境激情。
一）师：老师给大家带来了一段美丽的录象，请欣赏吧！（**鱼在海底有动的录象）（二）欣赏了录象，你能说说谁在干什么？
三）鱼儿们在大海里和爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福！可有一天他们来到了另一个。
地方。（课件出示浅水洼）
四）板书课题浅水洼的小鱼学生书空。
五）浅水洼的小鱼怎么样？带着这个问题自由读第一自然段。二、以境激情、以声激情，指导朗读，用心感受第一自然段。（一）、讨论浅水洼的小鱼怎么样？读后请学生谈谈。
二）、欣赏课件，渲染气氛，强化主题感受。指导朗读重点句子。1、被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。2、浅水洼里的水会被太阳蒸干，被沙粒吸干。
第1页。让我们来看看这个字“蒸”。（课件蒸字出现在浅水洼里）能给这个字找朋友吗？你们看这个。
字下面有什么？这四点底可是有火变来的！**有火？
（课件出示火苗在四点底上燃烧）？小鱼感受到了什么？说热（像在火箱里烤等）画热（太阳、蒸汽等）。
你就是浅水洼里的小鱼了，谁来把自己的感受读出来？配乐《天鹅之死》。3、有感情地朗读第一自然段。
（三）角色互换，平等对话。
你是浅水洼里的小鱼，此时的你想些什么？1、以前的生活。（课件再现《海底总动员》）
2、我的心愿。我多么希望太阳（）！我多么希望沙滩（）！我多么希望（）！说说，写写。
写在事先准备的纸小鱼上）。交流。三、课前预习大搜查。
一）读课文。自由练习、抽一学生读、评议。
二）送小鱼回家。认读鱼身上的七个生字，说说我绝妙的记字方法，六个词语（甚至、蒸。
干、干死、继续、在乎、叨念），带有六个词语的长句子。注意正音。（读准一个，送一条小鱼回大海）四、写字。（一）观察、描红。
1、引导学生观察本课要写的八个生字的结构特征。2、描红。
3、说说自己认为难写的字要注意什么。（二）教师范写。（三）学生书写。
四）优秀作业展示，谈谈写字经验感受。
第二课时。教学流程：
一、教师范读2-6自然段，感知。你仿佛看到了什么，听到了什么？
一）、配动作。自己轻声读读第2自然段，给小男孩配上动作。（看到的）想象：这样一个。
动作要重复多少次呀！他可能（）（二）、配声音。（听到的）
第2页。三）、演读。
四人小组合作，分角色朗读，并配上动作。请一个四人小组汇报。二、**。
那你为什么还在捡？谁在乎呢？（四人小组选一题讨论）（一）、回顾小鱼在乎。
1、观赏课件，配乐朗读第一自然段。2、我是一条被困在浅水洼里的小鱼，我（）。
过渡：活着是快乐的，活着是幸福的，活着，真好！（板书：活着，真好！）浅水洼里的小鱼。
多么希望会有奇迹出现，多么希望会有人来救救他们。我是小鱼，我在乎，我多么希望（）我是小鱼的妈妈，我在乎，我多么希望（）我是大海，我在乎，我多么希望（）（二）、感受小男孩的在乎。
1、轻声读课文2-6自然段，从**看出小男孩在乎，请用笔划划。2、讨论、朗读。（不停地捡鱼、用力地把他们扔回大海，头也不抬等。）
课件出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他。
们扔回大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一。
条……（指导省略号的作用）配上动作，有感情的朗读这两句话。
捡的鱼这么多，可以看出小男孩多么在乎啊！浅水洼里的小鱼能捡完吗？从**看出来？（成。
百上千）我们二（1）班有几人人？我们整个学校的同学合起来才可以说是成百上千。（三）、导行。浅水洼里的小鱼成百上千，是捡不完的。怎样才能捡完？让我们一起加入救。
鱼的行列！把文中小男孩的举动改成“我”朗读。三、对话。
我”、小男孩、小鱼（多叫几个学生）演绎一段故事。
例子．“我”：那你为什么还在捡？谁在乎呢？小男孩：这条小鱼在乎。小鱼1：是的，我在。
乎。我多么希望回到爸爸妈妈的身边，和兄弟姐妹一起嬉戏。小男孩：
这条在乎。小鱼2：是的，我在乎。
我多么希望回到大海妈妈的怀抱，无忧无虑的游来游去！四、拓展升华，提升学生的语言表达能力。（一）“我会读”。
（二选一）
一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了，我们也会这样做。
第3页。的。我们的双手捧起的是沉甸甸的东西，这东西是世界上最美好、最珍贵的，她的名字就叫生命。
生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由地飞翔时，当花儿开放时，它们都是有生命的，这个世界才边的如此精彩！（二）“我会写”。（两题任选）别伤害小生命别伤害美丽的（）
别伤害唱歌的（），跳舞的（）。别伤害（）的（）
飞蛾的翅膀是挺脏，毛毛虫爬得多难看，可是，别伤害他们，他们同样是生命。看课件我受伤了。
我受了伤，落在窗台上，你轻轻地来，把我（）。我受了伤，躺在大树边，你匆匆地来，把我（）。我受了伤，倒在马路上，你飞奔而来，把我（）。
谢谢你，让我（），谢谢你，让我（），谢谢你，让我（），我们再一次谢谢你！板书设计浅水洼里的小鱼幸福痛苦活着，真好！
第4页。
二年级语文上册28 浅水洼里的小鱼教案新人教版
浅水洼里的小鱼 教学目标 1 认识 甚 至 等七个生字，会写 久 乎 等八个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 培养学生珍爱生命，保护动植物的意识。教学重难点 1 认识七个生字。正确 美观的书写八个生字。2 在朗读中体会拥有小鱼在乎的美丽心态。教学准备 多 课件 有关珍爱生命的诗歌教学方法 ...
二年级语文教案 《浅水洼里的小鱼》反思
浅水洼里的小鱼 反思。二年级语文教案。浅水洼里的小鱼 教学反思。让语文课堂成为人文关怀的天堂 执教28 浅水洼里的小鱼 反思。雷丽珠。新课标指出 阅读教学要珍视学生的感觉 体验和理解。因此，在课堂上，教师要让学生 仁者见仁，智者见智 努力实现思想与思想的沟通，情感与情感的交融，心灵与心灵的碰撞，才能...
人教版小学语文二年级上册教案 浅水洼里的小鱼
28浅水洼里的小鱼。一 教学内容 人教版第三册语文第七单元课文 浅水洼里的小鱼 第二课时。二 教学目标 1 能正确 有感情的朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男。孩的敬佩之情。2 进一步树立保护小动物 珍惜生命的意识。三 教学重难点 重点 有感情地朗读课文，体会 我 爱鱼之情。难点 通过品重点句，重...