人教版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》听评课记录

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浅水洼里的小鱼》教研组评课意见。

1.导入环节非常用心思，特别自然和贴切。抓住孩子爱读故事的心理，每日一读环节通过课件出示绘本故事《小海螺和大鲸鱼》，这个故事中大鲸鱼在海滩遇险得到了那么多人救助的情节让人印象深刻，通过这个故事让同学们对爱护动物保护动物珍惜生命等有了一定的认识，这时再转到本课的教学：

如果被困在海滩的不是鲸鱼而是许许多多的小鱼呢你猜情况会怎么样？这节课我们就来学习《浅水洼里的小鱼》。这样的导入显得顺其自然水到渠成，让孩子们很快进入角色，激起学习的欲望。

2.抓住“在乎”这个关键词，以点带面品读课文。一是体会小鱼的艰难处境，引导学生对小鱼的同情，二是体会小男孩对生命的珍惜，虽然明知自己力量有限但竭尽所能想要多救小鱼。

这两个问题都先让孩子自己在书上找答案，自己朗读体会说感受，在这基础上课件出示重点词句，大家共同品读感悟。整节课主线非常分明，充分体现了学生的主体地位。

3.注重学生情感体验。王老师在教学中多次利用信息技术手段创设情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。

如“困”的含义理解，“蒸“的字形对比及字义推敲，重点句子的配乐朗读，“被困在水洼中的小鱼在太阳的炙烤下奄奄一息时它们好像在说什么？你能将这种体会读一读吗？”等环节，引起学生情感共鸣，激活了学生的思维，让他们设身处地为小鱼着想，从中体会到小鱼的难受。

在这样的情感。

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体验中，学生完成了关爱他人就是关爱自己的教育。

4.紧紧抓住了以读为本的教学方针，采用了多种多样的朗读形式。有齐读、小组读、个别读、老师范读、配动作演读等，老师重视语感训练，品味语言文字的情境，以读代说，以读促理解，让学生读得声声有色，有滋有味。

5.板书简单、明确，突出重点和难点，整个板书设计构成统一的一个整体。

6.语言文字训练方面略有不足。可联系上下文在语境中理解词语，可进行一定的句式训练，也可以安排一处仿写练习等。