新人教小学语文二年级上册《识字4》优质课教案。
摘要：【设计理念】学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。
因此，我创设了小熊带学生游成语王国的情境，让学生在良好【设计理念】
学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，我创设了小熊带学生游成语王国的情境，让学生在良好、愉悦的状态中学习成语，认读生字。
在巩固识字上，采用“走迷宫”、“登山”等游戏，让学生在游戏中，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增强参与的积极性。在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确、端正、整洁。
教材简说】识字４》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册，是成语的归类识字。
成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。
《识字４》有三组成语。第一组是说做事应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。
【教学目标】
、认识“寸、益”等９个生字。会写“寸、落”等８个字。２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。３、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。【教学重难点。
、教学重点：
认识“寸、益”等９个生字。会写“寸、落”等８个字。能正确、流利地朗读成语。２、教学难点：
大概理解成语的意思。【课前准备】１、教师：
《识字４》课件。实物投影仪。⑵画有田字格的小黑板。⑶生字词卡片。２、学生：
生字词卡片。
课前预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。【教学时间】两课时。第一课时〖教学内容〗
认识“寸、益”等９个生字。朗读成语。书写“寸、落”等８个字。〖教学重点〗
认识生字。正确、流利朗读成语。书写“寸、落”等８个字。〖教学难点〗
书写“寸、落”等８个字。〖教学流程〗一、激趣导入。
、**《拔苗助长》的一段录象。
、小朋友们，今天老师准备带大家游成语王国，有兴趣吗？（课件出示“成语王国”图。）
、老师请来了米老鼠先生当导游，让我们用热烈的掌声欢迎它。（课件出示“乐乐”）
去成语王国可得先过米老鼠导游这一关。（课件出示小熊的话：“以前，大家一定交了不少的成语朋友，谁愿意把你的老朋友介绍一下呢？”）
指名说说以前积累的成语。
、你们真了不起，都积累了这么多的成语了！顺利过了这一关，我们跟米老鼠导游一起去成语王国认识一些新的成语朋友吧（课件出示《识字４》）齐读课题。二、读中识字。
、自读、同桌互读：
相信大家现在都迫不急待要和成语朋友打招呼了。那就自己来读读《识字４》。在读书时，遇到不认识的字，该怎么办呢？
指名说方法，课件出示米老鼠先生的话：遇到不认识的字查书中“树叶”上的拼音或问问老师、同学。）
好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）
你们都会读了吗？会读的和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）２、汇报学习成果：⑴朗读成语：
刚才老师看到大家读得很认真，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读，中等生）
我们可要认真听，听后评一评，谁读得最棒！
听了朗读，你想给谁评一评呢？或者哪些字的读音要提醒大家？（指名评价）还有要试试的吗？
再抽三位学生分组读，学困生）
你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）⑵认读生字：
课件出示“我会认”生字）
这会儿，９个淘气的生字朋友了从成语中跑出来了。
看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！（课件出示小火车）
我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！
小组交流识字方法：加一加、减一减、比一比、编谜语）刚才大家交流得很热烈！谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）⑶巩固识字：
现在米老鼠先生带大家去走“迷宫”，谁愿意走呢！
课件演示“走迷宫”游戏，指名读生字，领读生字并说词语）②读读词语：
、看到大家顺利地走出迷宫，老师真高兴啊！米老鼠先生还特别给生字朋友找了伙伴呢，请大家来看看！
出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）
、谁愿意来叫叫它们的名字？（指名读）
、让我们一起来说出它们的名字吧！（齐读词语）三、质疑问难，导学第一组成语１、你们的识字方法可真多！你们真是会学习的孩子！
生字会认后，请你再去读读课文，找找哪些地方你特别不容易理解？
预设：相得益彰、管中窥豹、一叶障目、水到渠成等特别难以理解。２、学习第一组成语：
善于提问的孩子就是善于学习的孩子，接着就让我们一起来努力弄懂这些问号。首先，请大家来听老师讲个故事。这个故事能够帮助你解决疑问呢？
课件出示《骆驼和羊》的故事幻灯片，老师配乐讲故事。学生边听边想这个故事与课文中的哪组成语相符。（第一组）
听了这个故事，你明白了这组成语说明什么道理？（指名说），接着师相机点拨，指出这一组成语的含义：做事情要“取长补短”，那么相对而言优点就越来越明显了。⑶相得益彰：
相得：互相配合；益：更加；彰：明显的意思。即：两者互相配合，双方的长处就更加能显示出来。
连起来齐读第一组成语。４、刚才我们通过故事理解了第一组成语。后面几组成语下节课我们也可以用同样的方法来学习。四、指导写字１、过渡：
祝贺大家，又交到了这么多的词语朋友。这篇课文我们要学写8个生字，今天我们先来学会写前四个字，你们有信心写好它们吗？２、课件出示课后“我会写”）大家看，你们还记得它们的名字吗？
一起来读读。（齐读正音）
、请大家仔细观察，你有什么发现吗？提醒小伙伴在写的时候要注意什么？（指名说）
寸：独体字，注意横要写长一些。
落：上下结构，下边又是左右结构，左窄右宽，不要写成三点水旁的字。补、拔：左右结构。“补”，右边不要写成示字旁。“拔”，右边不要写成“发”。
、你们观察得真仔细！我们先看看这些字在田字格中的位置，谁想教大家写好哪个字？（指名说位置）
、让生描红练写。课件**背景**，师提醒写字姿势。６、引导欣赏：自我欣赏、同桌欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，互相学习。老师边深入学生中间指导，边挑选有典型性的作业，最后用实物投影仪展示并评析。第二课时教学内容〗
巩固识字。大概理解成语的意思。初步感知成语的特点。〖教学重难点〗
大概理解成语的意思。〖教学流程〗一、巩固识字。
过渡：上一节课，我们交了许多的成语朋友，还认识了8个生字，现在都还记得吗？那老师要考考大家了。１、认读生字卡片。
先出示折去拼音的卡片，让全班自由默读，再**车认读，最后齐读。特别提醒学生注意“彰”和“障”的读音）２、登山”游戏。
课件演示，老师将学生分成两组，比赛读词语，读对一个，登上一级，比一比哪组能顺利登上山顶）二、熟读感悟。
、挑战读成语：
两组的小朋友都读得很好，都是冠军，祝贺大家！想不想来挑战读成语？谁先来读？你想读哪一组成语呢？（指名读此组成语）⑵谁想给他评一评呢？（指名评价）
有想挑战读这一组成语的吗？（指名读）
那么想挑战这一组成语的同学请你勇敢的站起来，我们一齐来挑战。（齐读。
我宣布这一轮挑战我们胜利了！接下来的挑战更激烈了，谁想读其它一组成语？（指名读）
你读得很不错，有谁比他读得还好吗？（指名读）
我们班勇敢的男子汉们，你们想一起来挑战这一组吗？（男生齐读）
真是团结起来力量大！挑战比赛进行到这里，只剩下最后一组成语了，不知道咱。
们班的女同学们，你们有信心一起来接受挑战吗？（女生齐读）
看来女同学也不示弱，读得也这么好！老师真为你们骄傲。送给大家一个大姆指。
现在，每个小组选择一组成语合作来读一读，一会儿我们小组来赛读。（小组四人合作分工练习读）⑽哪个小组准备好了，先来读？（指名小组读，三组）⑽老师看到大家读得这么好，我好羡慕大家。
让我也加入你们的队伍好吗？谢谢你们，我来读第一组成语；一、二、三小组同学读第二组成语；四、五、六小组同学读第三组成语，好吗？
师生合作读）２、初步了解成语特点：
老师觉得我们在一起合作很愉快，再一次谢谢你们！可以说，我们和许多成语都交上了朋友。你们知道吗？
成语大多由四个字组成，但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语，像我们这篇课文中认识的成语“一叶障目，不见泰山”、“尺有所短，寸有所长”。它们都是八个字组成的成语。通过上节课的学习我们知道了有些成语还会有一个有趣的小故事呢？
还想听吗？３、学习第二组成语：
课件**成语故事《管中窥豹》、《一叶障目不见泰山》。）听了这两个成语故事，你明白了什么呢？（指名说）
《坐井观天》这个成语大家一定很熟悉，谁会讲这个故事？（指名讲）假如学生讲故事后没有揭示喻义，师追问生：听了这个成语故事，你们明白了什么呢？
（指名说），接着师相机点拨，指出这一组成语的含义：看事物要全面，不能以偏概全。如果学生讲故事后说出了喻义，师表扬说：
你真是一个善于动脑，乐于思考的孩子！不仅成语故事讲得好，你还明白了其中的道理。你真是大家学习的榜样！
５、学习第三组成语：
有个成语故事讲一个农民为了让禾苗长得快些，就把它往上拔，哪个小朋友知道这个成语的名字？（《拔苗助长》）
想看看这个成语故事吗？
课件**成语故事《拔苗助长》）
听了这个故事，你明白“拔苗助长徒劳无功”说明了什么道理吗？（指名说）
做事不能急于求成，应该遵循事物发展的规律，哪几个成语说明遵循事物发展的规律，事情自然能做好？
瓜熟蒂落水到渠成）⑷能把这两个成语画成图吗？６、识记成语：
今天，我们学习了这么多的成语，你印象深刻吗？口头填成语：
尺有所（）寸有所（）取（）补（）相得（）（管中（）（坐井（）（一叶（）目不见（）（苗助长（）劳无功瓜熟（）落水到（）成。
一定有你最喜欢的成语，试着把它多读几遍记下来！（自由背成语）
好，把你记下的成语说给大家听。（指名说）７、小结：祝贺大家！又积累了这么多的成语！相信爱学习、爱积累的我们会成为聪明的孩子。三、拓展。
我们去看看学习小伙伴有什么话要对大家说。（课件出示课后学习伙伴的话）
、找一些成语故事读一读，准备讲大家听。２、把故事中的生字做成卡片。四、书写指导“取”，耳字旁的最后一笔是提不是横。
所：左右结构，注意平撇和竖撇的区别。注意左边的笔顺。助、功：左右结构，独体字，力字旁。“助”和“功”的左半部分最后一横要变为提。【作业】一星：
、学会认１１个字，会写８个生字。２、学会朗读课文，背诵课文。３、把故事中的生字做成卡片。二星：
、找一些成语故事读一读，并且准备讲给大家听。
三星：从文中选几个成语，自己创编故事，写下来。
新人教小学语文二年级上册《识字4》优质课教案 3
新人教小学语文二年级上册 识字4 优质课教案。摘要 设计理念 学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征 认识规律，把从生动 直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，我创设了小熊带学生游成语王国的情境，让学生在良好 设计理念 ...
新人教小学语文二年级上册《识字4》优质课教案 3
新人教小学语文二年级上册 识字4 优质课教案。摘要 设计理念 学生是教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征 认识规律，把从生动 直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，我创设了小熊带学生游成语王国的情境，让学生在良好 设计理念 ...
二年级语文上册识字4田家四季歌练习新人教版
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