【篇一】
我上的是小学语文第三册第３３课《活化石》这篇课文。上完这节课后，我校的老师都给予了肯定的评价。下面是我对这节课的反思：
一、联系课文，抓语文的训练点，在联系中积累使用。
在教学银杏树这种活化石时，我抓住了两句重点句。一句在读中让学生体会银杏树长得慢这个物点。另一句是“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。
”这个句子除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这个特点外，我还抓出了两个语文知识点。第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，实行打比方句子的训练。第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。
这是这篇课文的一个重要的知识点。在这里时，我实行了这样的处理。让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了。
“片”和“把”字重叠了。我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶，“一片片叶子”就是有很多叶子。
“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后，我让学生给合课后“主读读写写”一题，做做“一块块”、“一条条”、“一棵棵”、“一只只”学生因为有了以前学过的数量词作基础，所以完成这几个填空完成得很快。在此基础上，我并没有停止了训练，而是让学生在联系中积累使用。
我让他们再写出两个像这样的词语，是上面几个词中没有用过的量词。学生很积极、踊跃，有的写了一个个面包、有的写了一张张白纸，有的写了一群群鸟。学生在联系中学会了积累使用。
二、以学生为主体，让学生自主地参与到学习活动中。
整个课的设计都重视学生的主观能动性，让学生自主地参与到学习活动中来。在课前，我先介绍一点相关化石及活化石的知识引起学生的兴趣，然后布置学生回去收集相关这方面的知识。收集什么，范围我不加限制，能够是这课里面介绍的三种活化石：
银杏树、大熊猫、中华鲟。能够是其他的珍稀动、植物，也能够是自己感兴趣的动、植物。但对收集的资料要求实行整理，能流利地给同学作介绍。
在课堂上，我安排学生实行自主交流，交流他们自己收集到的资料。学生兴趣盎然，积极地投入到学习活动中，个个都争着介绍自己收集的资料给同学听。在学习课文时，我也让学生自主地实行学习，在三种活化石中，让他们挑选自己最喜欢的一种实行自学，这样既尊重了学生的自主性，又让学生在听别人介绍时，保持对还没重点学习的一种活化石的好奇心。
在学习时，我还注意到了学生有个别差异性，让有水平的学生能够多选择一种甚至三种活化石都作介绍，没那么强水平的学生能够只读读自己学会的生字，或读读音会读的句子。如果在小组中，几个同学都喜欢同一种活化石，也能够几个同学都各自说说，自己对所喜欢的活化石的理解。这样，既照顾了后进生，也能够让尖子生吃得饱。
调动起全班每一个学生的学习积极性，重视从小培养学生的自主学习语文的水平。
三、重视教给学生学习语文的方法。
所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”在学习这课时，我以学习前一课《太空生活趣事多》的学习方法，迁移到这课的学习上。在学习这课之前，先让学生回顾上一课的学习方法：第。
一、找出课文讲了几件太空生活的趣事。第二，找出自己最感兴趣的一件实行自学、交流。第三，在全班上，作交流汇报。
然后，过渡，学习这课，我们同样用这方法实行学习，找出课文介绍了几种活化石，选择自己最喜欢的一种实行自学。先在小组里交流，再在班上交流汇报。让学生从二年级开始，就开始学习怎样去学习语文这个工具性学科。
在这节课上，不足之处是，在一引些知识细节上未能即时纠正学生。如在做一些重叠词的练习上，有一个同学写个“一个个太阳”，老师仅仅一语带过，“太多太阳了吧！”未有即时纠正学生这个词是错误的。
也如一个同学说到“一棵棵种子”，教师也未能纠正这里该用“颗”不是“棵”。另外在读的分量上，还不够，应让学生多读实行感悟。在今后的教学上，我会注意在这些方面实行改进。
【篇二】【教学过程】
课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫。
一、激趣导入。
师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！
师：你看到了什么？（多**显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。）
生：我看到窗户外面有一个红气球。
师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？
生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。
生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。
师：看到这幅图，你想知道什么？
生１：我想知道这个气球是哪儿来的？
生２：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？
生３：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？
师：真会提问。这节课，我们一起来学习。（师手指课题，生齐读课题：２２窗前的气球。）
点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。
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