小学二年级上册语文《风》教案三篇。
导读：本文。
小学二年级上册语文《风》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
风》教案二。
教学目标：1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。
2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系**理解“铁环”。
4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
教学重点：能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。
教学难点：在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
教学工具：课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
猜谜语。云儿见它让路，苗儿见它弯腰，树儿见它点头，花儿见它微笑。
同学们，你们见过风是什么样子的吗？（没有）但是当风到来的时候我们却能马上感觉到。想和有趣的风交朋友吗？（想）今天，我们一起走进课文《风》
板书课题。二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读几遍。
2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。
3、检查反馈。
**车认读字语卡片。
树动时那点河起波。
4、自由读课文，标一标这首诗有几小节。
5、想一想，你读懂了什么。
三、读悟结合，体验情感。
1、学习第一小节。
课文中哪几句话让你知道风来了？请小朋友用“——画。
出来。生：从第一小节中我知道了，当树叶颤动的时候说明有风了。
板书：树叶颤动---风走来了。
谁能结合插图说说“颤动”是什么意思？还可以把它换成什么？
生1摆动。生2摇动。
是啊，树叶在微风的吹拂下不停地颤动，我们仿佛看到了翠绿的叶片在微风叶闪着亮光，你们能把体会到的读出来吗？
生带动作朗读）
男女生赛读）
引读：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
生接：但是当树叶颤动的时候，我们知道风走过来了。
师：能试着背下来吗？
试背）小结：同学们真会学习，通过我们自己的努力，第一小节就学完了，谁来说说我们刚才是用什么方法学习第一小节的？
生试说）2、现在我们就用刚才的方法自学2～3小节。
1）出示学习提示：（小黑板）
1）自由读每小节，同桌之间借助插图说说每一小节说了什么。
2）把自己体会到的内容，带着动作读出来。
3）试着背诵。
2）交流反馈第2小节。
指名读第2小节。
第二小节写了什么？
生1：水面起波纹，说明风就在水面上。
生2：是风使平静的水面起波纹了。
你见过河水起波纹的样子吗？
生1：就像鱼鳞一样。
你说的真形象。恰好有个词叫“波光鳞鳞”。
生2：我还听过“微波荡漾”。
河水因风的到来变的更加漂亮了，小小的波纹证明风来了。
板书：河水起波纹---知道风在哪。
谁能试着读一读。
生边用手做上下起伏状边读课文）
齐背第二小节）
3）交流第三小节。
通过这一小节，你又读懂了什么？
生1：当花儿点头的时候，证明风来了。
生2：风来和花儿做游戏了，花儿很高兴，不住点头。
生3：花儿点头是说明花儿被风吹动了。
板书：花儿点头---风在做游戏。
多么有趣的风啊，你们能想像一下，花儿边点头边会说些什么吗？
生1：风你好，风我们又可以做游戏了。
生2：风啊，你真淘气。
能读出风的淘气、可爱吗？
生表演读第3小节）
引读第3小节。
生背诵）四、课堂练习。
仿写一段诗歌。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是的时侯，我们知道风了。
课后小结。学了这节课，你有什么收获？
课后习题。完成课后练习题。
板书设计：风。
风》教案三。
一、板书导入，揭示课题。
今天，让我们一起学习一篇关于风的课文，看看小作者从**感受到风娃娃的？(板书：风)齐读课题。
引导学生用“风”一字组多词。
二、初读课文，感知内容。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，要注意读准字音、读通句子。边读边想：小作者从**感受到风娃娃的？
2、集体交流，指名说说。
1)从树叶颤动可以感受到风来了。（板书出示）
生读第一小节，引导树叶“颤动”会是什么样的？（用身体的动作帮助理解“颤动”的意思。）
树叶轻轻地颤动，风大吗？
“树叶颤动”像是在和我们干什么呢？
齐读此节。2)从林木点头可以感受到风来了。（板书出示）
生读第二小节，树枝在微微点头，怎样才算微微点头呢？
假如你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做风的动作边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动。问：你们现在该怎么做？又有什么感受？(理解风大了些)。
若生答不出，师引导：风娃娃跟刚才比，有什么不一样？
分男女同学比赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。
3)从河水起波可以感受到风来了。（板书出示）
生读第三小节，想象一下，风会和水做什么游戏呢？
这一小节又该怎样读的更好，老师边读边用手势做动作。
喜欢这一小节的同学站起来边做动作边读。
3、小结：哇！小作者真细心呀！他从树叶颤动、林木点头、河。
水起波感受到风来了。
4、那！跟着老师，我们也一起去感受下风，开开心心地读一读全诗吧！
三、细读课文，交流感悟。
、找共同点：把三节中相同的语句用“”勾画出来。
学生观察汇报，课件出示）
每个小节的第一句话是相同的。
生读，课件显示：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。”齐读此句。）
理解“谁”就是指“任何人”。风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他，大家都没有看见过。风太神秘了！生再齐读此句。）
相同的还有“但是……的时候”“我们知道风……了”等词句。
、师生合作读课文。（老师读每节相同的，学生读每节不同的。）
、师小结：风看不见，摸不着，但是我们却从树叶颤动、林木点头、河水起波的时候感觉到风来了，你还从哪些地方感受到风？。
手中的笔给他们写信吧！（课件出示课文中的森警所处的位置，及他们详细的通讯地址。）
四、拓展训练，引导创编。
1、找找我们身边哪些地方感受到风？
师生交流，出示板书）
2、联系生活当中风无处不在，师生一起**课件。
3、争当小小诗人，学生续编诗歌。
出示句式：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是的时候，我们知道风了。
引言：同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了。老师给它续编了一节，你们看行吗？
“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是地上落叶悄悄飞舞的时候，我们知道风在扫地了。”同学们，行吗？
你们能不能也像老师这样来编一编呢？）
4、相机展示作品，师生评价修改。
板书展示：树。叶。颤。
动。在。那。儿。
林。木。点。头。
风。正。走。过。
河。水。起。波。
来。游。戏。
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二年语文上册课文 二年级课文风原文。导语 风 通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风过后周围事物的变化，就能发现它的踪迹。以下是小编整理的二年级课文风原文，欢迎各位阅读，希望可以为大家带来帮助。二年级课文风原文风李峤解落三秋叶，能开二月花。过江三尽浪，入竹万竿斜。二年...
二年级语文风娃娃教学反思
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