年沪教版语文小学二年级上册《愿望》公开课学案第二课时

《四个愿望》学案。

一、学习目标。

1．正确流利地朗读课文。

2．理解“兴高采烈、果实累累”等词语；积累7个词语。

2、重点难点。

1．重点：根据关键词，读出句子的不同语气。

2．难点：认读本课“佳、仗、趣、第、烈、实、奋、痛”8个生字。

三、导学问题。

使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．你有什么愿望？

2．你能试着说说对本课作者的了解吗？

四、参考资料。

乌申斯基在其教育活动和教育理论中都重视民族性原则。关于民族性原则，在**随着不同历史时期和不同政治见解而有不同的解释和认识。早在十九世纪三十年代，沙皇尼古拉**的教育部长乌瓦洛夫捏造了一种“三位一体”的官方民族性的谬论：

沙皇制度、农奴制和东正教是符合**的民族性的，是**存在的基本条件，教育必须遵循这一“三位一体”的民族性原则。显然，这一官方民族性的谬论，完全是为了维护封建农奴制度服务的。革命民主主义者赫尔岑在揭露沙皇民族性的本质时，也提出了民族性问题。

革命民主主义者的民族性是以保护广大劳动群众的权利，并使俄罗斯民族从沙皇农奴制统治下得到解放和发展为出发点的，是革命的、进步的。

乌申斯基更加重视和强调教育的民族性原则。他把民族性作为他的全部教育活动的主导原则。他提出教育的民族性原则，一方面也是对官方民族性的反驳，另一方面更是对沙俄农奴教育制度根本无视民族特点而一味膜拜外国恶习的**。

从其民主观点出发，乌申斯基要求对**的学校教育进行改革，使更多的人能受到较为实际有用的教育。但是他清楚地认识到，当时**农奴教育制度，不可能达到这一目的，他所以坚决对斯莫尔尼女子学校进行一些切合实际需要的改革，就是在这一基本思想支配下进行的。