(2)4—7自然段。
a、指名读句子,相机出示填空题:
那是春天的眉毛吧?()那是春天的眼睛吧?()那是春天的音符吧?()那是春天的琴声吧?
b、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?
再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练:
例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
c、多种形式的朗读,积累背诵。
引读、表演读等。
(3)第8自然段。
我们继续去找春天,她还会在**呢?
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵。
多**画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻**,学生自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园,寻找春天。
春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、课外拓展,迁移运用。
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找春天 教学设计 一 教材简说 找春天 是人教版语文二年级下册第一单元的开篇课文。本组教材就是以春天为主题的。作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃 绚丽多姿的春景图。春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩...
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一 在被激活的状态中踏上学习旅程。记得小时候听越剧 红楼梦 林黛玉初到大观园时,园里惊喜的声音此起彼伏 林姑娘来了!林姑娘来了!哎呀你们快来看呀,林姑娘来了!我听了,不由深受感染,眼前似乎浮现出那迎接的热闹场面。春天来了!春天来了!我灵机一动,何不用多 制作这样先声夺人的一个片断,渲染氛围呢?上课铃...
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1 激趣导入。师 小朋友你们是不是刚刚在 课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师它的题目叫什么?生 春天在 师 请你们跟着 一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?生 好。进,学生齐唱 师 翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢?生 是。师 谁能来告诉翁老师...