1．读一读，填空。
真—假善—恶美—丑
真诚—虚假善良—（
）—丑陋前进—（
光明伟大—（
敌人痛苦—（
悲伤—高兴干净—肮脏
文明—野蛮先进—落后
温暖—寒冷热情—冷淡
2．读一读，记一记。
大公无私损人利己
先人后己自私自利
光明磊落自以为是
闻过则喜见利忘义
1．习题类
给多音字写拼音，组词语。
还好｛ 乐大｛
觉长｛ 抹曲｛
铺劲｛ 扇行｛
得闷｛ 落种｛
假系｛ 压重｛
空卷｛ 1．了解拟人修辞方法的语言表达效果，提高语言表达能力。
拟人写法是将物当人来描述，使物具有人一样的思想感情、神态、动作。拟人辞格的运用使语言生动活泼，能引起人们丰富的想像，从而增强了表达效果。拟人运用得当可使抽象的事物具体化，使无生命的东西有感情，从而增强语言的感染力和表达力。
拟人写法主要有三种：一是用描述人的词语来描述事物；二是用人与物说话的方式来描述事物；三是完全直接地将事物当作人来描述。如：
1）用适用于人的词去写物。如“公鸡羞愧地低下了头。”
2）让人与事物说话，把物人格化。如“小鸟对我们说：‘早上好。'”
3）把物直接写**。如“柳树姑娘在微风中点头，杨树爷爷哈哈地笑着。”
本组练习旨在通过两组句子的比较，使学生知道用拟人化的手法进行表达会更生动、更形象。练习时可让学生自由读句子，自主比较，说说自己的发现。可适当补充几组句子或请学生试着说几个拟人化的句子，体会这样表达的特点和好处。
至于拟人写法的三种表达方式，可简单向学生介绍一下。
补充内容：
以下是几句拟人句，你能看出它是用了哪种拟人写法吗？
太阳还没有升起来，天空一片昏暗。 （
高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （
星星在空中神秘地眨着眼睛。 （
练习：试着把下面的句子改写成拟人句，体会这样表达的特点和好处。
1）小河向东流。
改：小河欢快地唱着歌向东方奔跑。
2）螃蟹煮熟了。
改：披着盔甲的螃蟹被煮熟了。
3）水稻成熟了。
改：水稻笑弯了腰。
4）高粱成熟了。
改：高粱涨红了脸。
5）大地上有白雪。
改：大地披上了一层白雪。
6）大树在路边。
改：大树站在路边。
1．多音字组词。
2．辨字组词。
徽（ ）尤（ ）陡（ ）状（ ）
微（ ）龙（ ）徒（ ）壮（ ）
避（ ）消（ ）
臂（ ）峭（ ）
1．给加点的字选择正确的读音，打“ √
2．查字典。
尽”字用部首查字法，应先查 __部，再查 __画。它的读音有两个，分别是 __和 __它的意思有：（ 1 ）力求达到最大限度。
（ 2 ）全部，完。在“尽力”中应取第 __种解释。
3．学了这三首古诗，我最喜欢的诗句是它表达了。
给加横线的字注音。
行驶（ ）巨大（ ）忽然（ ）增添（ ）悬挂（ ）
2．给下面的多音字注音并组词。
舍觉。3．辨字形，组词。
驶（ ）虹（ ）
使（ ）红（ ）
4．日积月累。
学了这课，我最喜欢的词语有。
5．仿写句子。
瀑布好像一幅大窗帘悬在窗外。
1．选字填空。
健建。 ）康 （ 身 （ 立 （ 设
弯湾。 ）曲台（ ）海（ ）折（ ）
胜盛。 ）利 （ 开兴（ ）获（ ）
2．日积月累。
我还知道我国的旅游胜地有3．关于课文：低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。
因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如教师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解“画家”“著名画家”等词语，这对低年级学生来说是比较容易接受的。
在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是一个明显特征。如教师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以这样设计：
师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达·芬奇的。
师：这两句话告诉我们什么 ?
师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么 ?
师：说得都对。 (出示“什么时候”的卡片 )
师：“意大利”是告诉我们什么 ?
师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。 (出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。 )达·芬奇”是告诉我们什么 ?
师： (出示“人物”的卡片 ) 著名的画家”是告诉我们什么 ?
师： (出示“是什么人”的卡片 ) 什么叫画家 ?
师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗 ?
师：那你们说说什么样的人才能叫画家 ?
师：是这样吗 ? 我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗 ?
师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗 ?
师：你们还听说过什么“家” ?
师：什么是“著名的画家”？
师：对了。像达·芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。
师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物、他是什么人”四个方面概括介绍达·芬奇，用语不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。
读的时候，要把“四百”“意大利”“达·芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。
师：第一自然段两句话概括介绍达·芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么 ?
师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达·芬奇 ?
师： (把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物 ) 按这样的顺序该怎么说 ? 自己练习一下。
师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达·芬奇。”谁能这样说一遍？
师： (把卡片顺序调整为：什么时候、是什么人、人物、国家 ) 按这样的顺序该怎样说？自己练习一下再站起来对大家说。
师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。
师：我们知道这篇课文是讲达·芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的、怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。
下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗 ? 接下去指导学生围绕以上问题，读书、思考、议论，一层深一层地理解课文。 )
这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。在课堂上他让学生在“读读，说说，议议，写写”的过程中，学会读书，学会思考，并受到思想教育。
4．理解课文第二至第三段时可设计以下提问：
1 ) 他在开始学画的时候老师让他先学的什么？（画鸡蛋）
2 ) 他是怎样画的鸡蛋？画了几只鸡蛋？你是从哪句话中知道的？读给同学们听一听。
3 ) 达·芬奇对于老师的做法有什么感受？（不耐烦）他是怎样说的？应该以什么样的口气来读出达·芬奇说的话？（找一到两名学生读一读他的话，读出不耐烦的口气）
4 ）老师是怎样来回答他的？老师说话的时候是什么样的口气？怎样来读老师说的话？
5 ）达·芬奇听了老师的话，是怎样做的？
6 ）请学生读课文中的最后一段，说说课文中的“这件事对达·芬奇的影响很大” 中，这件事指的是哪件事？
请学生再通读一遍课文，读出每个人的说话语气。
用自己的话将课文中的故事讲一遍，先在小组中讲，然后讲给大家听，考虑一下老师为什么总让达·芬奇画鸡蛋，读了这篇课文，你明白了什么？
1．给下面的形近字组词。
阴午欢教——（
阳牛吹数——（
教科版二年级下语文习题整理
1 读一读，填空。真 假善 恶美 丑真诚 虚假善良 丑陋前进 光明伟大 敌人痛苦 悲伤 高兴干净 肮脏 文明 野蛮先进 落后温暖 寒冷热情 冷淡 2 读一读，记一记。大公无私损人利己 先人后己自私自利 光明磊落自以为是 闻过则喜见利忘义 1 习题类 给多音字写拼音，组词语。还好 乐大 觉长 抹曲 铺...
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