2023年二年级语文下《春笋》案例。
案例。苏教版语文《春笋》第二自然段教学片段。
1、教师范读第2自然段，边演示雨后春笋生长的动画，让学生初步感知雨后春笋生长的特点。
2、出示句子春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
让学生展开想象，生自由第四自然段，说说读懂了什么。
3、模仿该句子说说春天大自然生机勃勃的景象。
小草像。花儿像。
像。4、顺承说话练习形成的语境气愤，让学生在自由朗读的基础上齐读第二自然段。
会春笋的喜爱之情，把第2自然段读给好朋友听。
6、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。以上教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。实际充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，以学生自己的独立思考取代统一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。具体表现为：
1、感知个性化。设计的第一步，意在让学生结合平时的生活实践感知课文内容。但是，学生的生活经验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。
这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变，改变了传统教学中呆板的读文章说意思的教学模式，使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。
2、思维个性化。本段教学设计遵循了学生的思维特点，先让学生欣赏雨后春笋生长的景象，通过具体形象的景观打开学生思维的阀门。再让学生看动画说说雨后春笋生长的特点一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。接着放手让学生联系生活实际，用一句打比方。
的句子说说春天里的小草、花儿等有什么变化，让学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道理解春天的美丽。
3、朗读个性化。朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，而是引领学生看动画，述情景，谈体会，说感受，充分地进行语言实践与体验，使学生由心底迸发出对春笋和春天的喜爱之情，再将情感自然地释放于朗读之中。
在这一设计中朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。
长春版语文二年级下《雨后春笋》教学设计
教学目标 1 认识6个生字，会写5个字，积累成语，理解词语含义，并学会用这些成语说话。2 培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。3 使学生养成勤于思考的好习惯。教学重点 学习生字，理解成语的含义。教学难点 了解 之间的联系，读出漫画的可笑之处，感受漫画的快乐。教学过程 一 导入 激发学习兴趣。1 ...
春笋的二年级优秀作文
春天来了，春笋争先恐后破土而出。像是在迎接着美好的春天。下面橙子就和大家分享春笋二年级作文，来欣赏一下吧。春笋。春天到了，美丽的花儿都开了，春笋长出了嫩芽，一个个像尖锥似的，穿着淡绿的嫩衣，沐浴在春雨中，在阳光下幸福的微笑。春天来了，大地上的每一个角落都充满了春天的气息。一根根春笋争先恐后，你追我赶...
二年级语文下册春笋教案沪教版
春笋。教学目标。1 能正确认读 笋 墨 弦 桑 婴 乳 汁 拔 浴 竞 材 等11个生字 能在田字格中正确书写 笋 拔 浴 竞 材 5个生字，在理解的基础上积累词语若干。2 能画出描写春笋顽强生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。3 能正确朗读课文，尝试读出自己的感受，并能挑选自己喜欢的小节...