学年第一学期小学二年级语文质量检测情况分析

2010-2011学年第一学期小学二年级语文质量检测。

情况分析。2010-2011学年第一学期对全县二年级进行教学质量检测。现就语文学科质量检测情况简要分析如下：

一、全县成绩统计情况。

1、合格率统计情况。

2、成绩分段情况。

二、全县抽样成绩统计情况。

三、试卷命题情况。

本次质量检测共命五道题，其中前四大题为基础知识部分，第五题是测试能力。基础知识部分共设计有：第一题，选择正确答案10个；第二题，解释词意（近意思6个、反意思6个）；第三题，填空与造句（完整句子3个、填空8个、照样子，模仿造句2个）；第四题，词语连线；测试能力部分设计四个题目：

一是按课文内容回答问题；二是独立思考提出看法；三是测试综合性知识；四是提出未来的愿望。

四、试卷分析。

本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。

从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是选择题、解释思意题、填空题、词语连线题等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题。学生能按要求写完整的句子，激发了学生的想象力。

学生失分较高的内容有第三题“模仿造句”部分。这一题是大部分学生错得最多的一题。我们认为在教学时根据教学目标只要求学生会用立刻造句，没有注意到特殊句式的运用。

还有一题失分较多，第五题“测试能力”。原因在教学时教师对学生没有重视提高学生的思维、观察能力与巩固练习。

五、最后的思考

1、关于命题的反思：小学二年级下学期是第二学段的最后一个学期，学生在本学期结束后将进入第三学段学习。因此命题时力求达到课标要求，依据课本，又进行能力考查，尤其重视语文能力。

例如，对词语的解释。大多数的词语在不同语言环境中表达不同的意思，不能正确解释思意，将是运用的障碍。丰富的词语积累，将有助于学生表达。

2、学生答题情况的反思。从抽样情况看，反映学生语文基本功不够扎实。

五、今后改进的措施。

通过这次质量检测，全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况。

1、针对二年级学生的语文学习特点，词句教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生造句能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些造句的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的造句能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。。

6、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

新和县教育局教研室。

二〇一一年一月二十四日。