1、我觉得，期末总复习要用好两个“本”。
一是“课本”。课本是学生日常学习的主要资源和载体，只有弄清楚了，吃透了教材的知识体系，才能从根本上把握考评的方向，做到有的放矢。所以，开始复习时，我会带领学生认真地分析教材，梳理出每一单元的主要知识点，确定好重点巩固或者攻克的对象，构架起单元之间的知识链或者知识块。
二是“试卷集”。我们有不少老师平时不注意积累，每次单元测试讲评完以后，就把试卷发给学生自由处理，或者让学生订正一遍后交上来就冻结了，结果原来的错误与不足纠正得不够彻底，事后又无从弥补，我原先也这样。现在我想，如果我们在每次单元测试后，都要求学生把试卷装订保存起来，到总复习的时候，再把订好的试卷集拿出来，每复习完一个单元就拿出曾经的试卷来进行回顾和自诊，可以进行二次订正，也可以进行出题自测或者互测，这样，不仅弥补了以前的漏洞，还能提升复习的实效。
2、建立“错题集”，复习有“奇效”。
其实考试中的错误多半是平时错误的再现，所以，教师要做个有心人，把平时在批改作业中学生经常做错的题目收集起来，专门用一个本子建立“错题集”，记录这些错题，错字等，考前将这本“错题集”拿出来研究研究，指导学生复习，防止同样的错误再次发生，可以起到事半功倍的效果！。
3、指导学生掌握必要的答题技巧。
这是许多老师和家长在引导学生复习时最容易忽视的一点。以为只要将所学的知识全部或基本掌握了，就可以考出好的成绩。其实不然，一些在考场上发挥失常的学生，往往不是因为没有掌握足够的知识，而是缺乏必要的答题技巧训练，对需要运用所学知识来解决问题的考题，不知从何下手！
因此，在期末复习中，对学生进行必要的答题技巧指导，也是当务之急。比如阅读复习，复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。在做阅读题时，先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读一遍，然后再动笔答题。
在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？
怎么做等。我们可以根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率，做一道题要有一道题的效果。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？
为什么这样回答？如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解等方法来做。
而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。
4、复习中要关心学习有困难的学生。
教师对本班学困生的情况要做到心中有数，针对学困生记生字难，理解词义难，背诵课文难等特点，老师要扎实地做好学困生这些方面的补缺补漏工作。他们的练习要及时批改，课后个别辅导，多鼓励、多表扬，增强学生自信心。工作做得扎实了，学困生也能赶上来。
小学语文二年级上册复习计划
2 复习时的侧重点。要以课本为基本出发点，重视课本内容和基础知识，在此基础上给学生扩宽知识面，要加强各种句式的训练，使学生能较为熟练地掌握把句子补充完整的方法。注重词语 句子 古诗的积累，提高学生的人文素养，并且要经常设计一些语言迁移的训练，提高学生灵活运用课文语言的能力。加强阅读写话的练习，进一步...
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4 以归类的形式突破复习重点和难点，使复习更有针对性和有效性。复习重点 拼音 复习汉语拼音，能做到正确地书写大小写字母和音节 字词 看拼音写词语 比一比，再组词 填上合适的词 换部首组词 写出同部首的字 查字典等 句子 用规定的词准确地造句 把句子补充完整，并加上标点 连词成句等 段 排序 阅读短文...
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复习内容。汉语拼音 会默写声母 韵母。能熟练的看拼音写词语或句子，能熟练的掌握部首查字法的方法。字词 能辨析本册要求掌握生字中的形近字 同音字 多音字，复习本册要求的反义词 近义词，能用部分生字口头或书面组词。一 复习内容。1 汉语拼音 会默写声母 韵母。能熟练的看拼音写词语或句子，能熟练的掌握部首...