信息窗1---第二课时。
教学目标：1、通过解答实际的问题理解除法简便运算的算理。
2、通过观察、猜测、举例验证得出除法简便运算的方法。
3、能用得出来的方法进行正确地计算。
4、通过自己观察、猜测、验证得出简便运算的方法，体验到成功的喜悦。
教学重点：理解除法简便运算的算理且能正确地进行计算。
教学难点：自己得出简便算法，且能灵活地进行简便计算。
教学方法：引导发现法、讲解法、练习法。
教学过程：课前三分钟：口算。
一、复习引入：
1、谈话：我们上节课学习了乘法中的那些运算律？用字母怎么表示？
乘法交换律：ab=ba; 乘法结合律：（ab）c=a(bc)）有了这两个运算律，我们在乘法计算中，可以大胆地做哪些尝试呢？
我们既可以交换任意两个乘数的位置，又可以将任意一对好朋友结合在一起。）
2、它可以给我们解决问题带来方便吗？试试看：
21页第4题：怎么列算式？说方法。
21页第5题：审题，强调“来回”。列式，解答。
二、导入新知：
如果知道某辆车一天在这条线上行驶了400千米，你知道它跑了几个来回吗？
小组讨论后列式解答。
汇报：（方法1）400÷25÷2 （方法2）400÷（25×20）8（个8（个）
三、展开**：
1、观察两种解法的两个算式有什么相同与不同之处？
2、虽然形式不同，根据结果我们可以判断出：400÷25÷2 = 400÷（25×2）
3、验证：是不是所有的算式都这样呢？你能举几个例子来验证吗？
生举例子验证，得出我们所观察出来的是正确的。
4、用字母表示？
5、用处：我们所观察出来并经过验证的规律有什么用呢？
生：可以使一些除法计算简便。
应用：用上面的规律算一算。
学生独立完成、请做的快的板演。
全班交流：板演的小朋友说自己的想法。
6、提高练习：480÷（□480÷20÷6提升：左边的数与右边的两个数之间有着怎样的关系？（因数与积的关系）7、思考：280÷35有没有简便算法？
练习：280÷35
2）全班交流：板演的小朋友说自己的想法。
比较这几种解法有什么相同之处呢？
针对上面的这几种做法你还有什么想说呢？
（得出：分的时候怎么简便就怎么分）
8、小测验：用简便方法计算。
9、小结：今天学了什么？
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