解决问题。
教学内容】45页窗2归一问题应用题。
教学目标】知识与技能：学会整理应用题的方法，能分析数量关系，会解决实际问题。
过程与方法：经历信息整理、分析数量关系的过程，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识，提高分析解决问题的能力，情感态度：感受数学在日常生活中的作用，初步形成运用数学知识解决问题的能力。
教学重点】学会整理应用题的方法，会解决实际问题。
教学难点】会根据条件和问题分析数量关系。
教具准备】多**。
教学过程】一、 创设情境。
师出示题目：同学们进行口算比赛，刘璇4分钟口算60道题，照这样计算， 5分钟。
师提要求：你能提出两步计算的问题吗？
1、生提问题。
预设：1、每分钟口算多少道题。
分钟口算多少道题。
2、师生完整的读一遍题目，整理一下信息吗？
二、**方法，建立模型。
一》学会整理信息的方法。
1、 试做。
2、 预设：1、**法。
2、描述法。
3、 选优。
设计意图：让学生经过整理信息，学会通过信息了解相对应的数量关系】
二》分析数量关系。
1、 试做、
2、 交流。
预设1预设2：6包→42元。
10包→？先求每包多少钱42÷6=7(元)
再求6包多少钱。
7×10=70（元）
第2题。预设：1
3本→27元。
12本→？法一：先求每本多少钱。
27÷3=9（元）
再求：12本多少钱。
9×12=108（元）
法二：先求12本里面有几个3本。
再求：需要花多少钱。
27×4=108（元）
第3题。预设一：
预设二：3天→90元。
5天→？元。
先求：每天多少钱？
90÷3=30（元）
再求：5天要多少钱？
30×5=150（元）
3、 学生到黑板前讲计算过程。
先求什么60÷4=15
再求什么15×5=75
4、 不同做法。
设计意图：通过学生交流，培养学生分析问题解决问题的能力，学会多种方法解决问题】
三、巩固练习。
做自主练习第题学生独立完成，然后交流。
第3题，学生先整理、再分析、然后解答。
设计意图：通过交流学会学会多种方法解决】
四、引导学生回顾解决问题的过程。
教学反思。在解决问题时，通常需要根据问题找出相关的条件，并且进行合理的简单整理，然后根据数量关系列出正确的算式解答。学生的分析解决问题能力需经过长期培养才能提高。
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