【 课题认识长度单位 ——毫米。
教学内容】教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标】1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
4、了解《中华人民共和国计量法》
教学重难点】
1、认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
2、培养学生的估测方法。
教学方法】合作**，新课引入，结题点睛。
教学准备】尺子。
教学过程设计】
一、 学前准备：
了解《中华人民共和国计量法》总则第一条为了加强计量监督管理，保障国家计量单位制的统一和量值的准确可靠，有利于生产、**和科学技术的发展，适应社会主义现代化建设的需要，维护国家、人民的利益，制定本法。
第二条在中华人民共和国境内，建立计量基准器具，计量标准器具，进行计量检定，制造、修理、销售、使用计量器具，必须遵守本法。
第三条国家采用国际单位制。
国际单位制计量单位和国家选定的其他计量单位，为国家法定计量单位。国家法定计量单位的名称、符号由***公布。
非国家法定计量单位应当废除。废除的办法由***制定。
第四条***计量行政部门对全国计量工作实施统一监督管理。
县级以上地方人民**计量行政部门对本行政区域内的计量工作实施监督管理。
1、复习旧知。
1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？
2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。
3）集体交流，说说你是怎样测量的。
2、导入新课。
请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少？老师板书学生估计的结果。
提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。
二、**新知：
1、认识毫米。
1）分组测量数学书的长、宽、厚。
2）组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。
长：不到21厘米、差2个小格。
宽：不到15厘米、差2个小格。
厚：不到1厘米、只有6个小格。
提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？
引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。
板书课题：毫米的认识。
2、学习1厘米＝10毫米。
请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点？（长度相等）
通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米＝10毫米。（板书）
3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。
1）说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米？然后动手量一量，看说的对不对。（硬币、磁卡、钥匙等）
2）说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的？
3）说说数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米？
4）猜一猜学生尺的厚度是几毫米？然后同桌测量验证。
三、课堂作业：
1、练习一第题。
2、练习一第3题、7题。
3、在括号里填上适当的长度单位。
橡皮长5（ ）教室长10（ ）
玻璃厚5（ ）铁皮厚2（ ）
四、思维训练：
怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？
五、课堂小结：
通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁卡、钥匙等物体的厚度大约是1毫米，知道了当测量长度的结果不是整厘米时，就可以用毫米来表示，还知道了厘米与毫米的关系是：1厘米＝10毫米。
教学反思】 课题 】分米的认识。
教学内容】教材第4—第7页的内容。
教学目标】1、通过让学生动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、通过学习使学生认识分米，建立1分米的长度概念。
3、进一步培养学生的估测意识和能力。
4、了解《中华人民共和国计量法》
教学重难点】
1、认识分米，建立1 分米的长度概念。
2、选用合适的单位测量物体的长度。
教学方法】合作**，新课引入，结题点睛。
教学准备】尺子。
教学过程设计】
了解《中华人民共和国计量法》总则第一条为了加强计量监督管理，保障国家计量单位制的统一和量值的准确可靠，有利于生产、**和科学技术的发展，适应社会主义现代化建设的需要，维护国家、人民的利益，制定本法。
第二条在中华人民共和国境内，建立计量基准器具，计量标准器具，进行计量检定，制造、修理、销售、使用计量器具，必须遵守本法。
第三条国家采用国际单位制。
国际单位制计量单位和国家选定的其他计量单位，为国家法定计量单位。国家法定计量单位的名称、符号由***公布。
非国家法定计量单位应当废除。废除的办法由***制定。
第四条***计量行政部门对全国计量工作实施统一监督管理。
县级以上地方人民**计量行政部门对本行政区域内的计量工作实施监督管理。
一、让学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？
1、四人为一组测量桌面的长、宽。
2、小组在全班交流。
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、建立1分米的空间观念。
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板书：1分米=10厘米。
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米。
1、让学生在尺子上认识几分米。
2、课件出示让学生认识几分米。
四、用分米量。
1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
2、让学生量自己喜欢的物体，并做好记录。
3、进行小组交流。
五、巩固运用。
1、练习一的第三题。
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”错误的打“ ”
1）一条裤子长9分米（ ）
2）一张床长5分米 （
3）小明高14分米 （
4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （
3、填空：5分米=（ 厘米=（ 毫米 30毫米=（ 分米。
40毫米=（ 厘米=（ 分米 2米=（ 厘米。
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：
让学生说说学习了这节课有什么收获。
教学反思】 课题 】千米的认识。
教学内容】教材7-10页。
教学目标】1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重难点】
1、建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
2、千米慨念的建立。
教学方法】合作**。
教学准备】皮尺。
教学过程设计】
一、复习导入。
1．我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。（米分米厘米毫米）
1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2．谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3．说出下列测量活动用什么长度单位合适？
1)测量铅笔的长度。(厘米)
2)测量硬币的厚度。(毫米)
3)测量课桌的高。(分米)
4)测量教室的长。(米)
师：如果要测量民勤到武威的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？
师：用米测量太麻烦了。民勤到武威的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米(板书课题：千米的认识)。
设计意图：从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。】
二、认识1千米的实际长度。
一)、初步建立1千米的观念。
1、引导：对于“千米”这位新朋友，你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多长什么地方用到千米 )
2,探索：今天我们就来了解有关千米的这些知识，同学们，在你的印象里，你认为1千米有多长。
学生回答后教师板书：1千米=1000米。
二)、进一步建立1千米的表象。
联系实际：1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千米的长度 ？（可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。）
引导学生根据生活实际进行分析，先自己独立思考，再在小组内说一说。(学生能说几种就几种)
方案一：用米尺要量1000次。
方案二：走这样100米的路，要走10次。
方案三：走100米的路大约200步，所以走1千米的路大约2000步。
方案四：绕学校200米的操场要走五圈。
方案五：绕200米操场走一圈大约3分钟，所以走1千米的路大约需要15分钟。
三)估计1千米的距离。
1、初步估计：从我们学校门口出发到**大约是1千米。
学生估计，师生共同评价。
2、引导(**录像):让我们跟着摄像机的镜头从学校门口出发到街上走一走，看看1千米究竟有多长。
3、想象：请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。
4、体会感受：如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉。
5、进一步估计：(出示一张学校周围交通图)
师：老师还准备了一张学校周围的交通图，你们的桌上也有一张，请你画一画，从学校出发走1千米，还可以到哪些地方。
学生独立操作后交流汇报：(学生能汇报几种就几种)
三、千米的应用。
一)引导学生举例。
师：千米也称公里，用字母km来表示。(板书：公里，km),它在日常生活中有着广泛的用途。想想看，你在什么地方见到过千米 (公路上，摩托车表盘上等)
三年级数学上第一二单元
相同点 都是两位数减去两位数。不同点 前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数 后者退位，计算时不能直接减。三 巩固练习1 完成 练习二 第6题。以 车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2 完成 练习二 第7题。1 学生读题，理解题意，独立思考后填空。2 指名回答，集体订正。3 接力赛。...
三年级数学上第一单元易错题
竞赛题。易错题 5 15 4填写 或 3 计算 69 3 4 判断 两个数相乘，积一定比每一个因数都大。5 判断 78 78 78 79 78 4 1 6 判断 138个0相加的和比38个0相加的和大。7 判断 在一道有余数的除法中，除数是2，余数只能是1。9 方老师给幼儿园小朋友分苹果，如果每人分...
三年级数学上第一单元导学案设计
秒的认识 导学案设计。班级姓名组名。学习内容 人教版义务教育教科书三年级数学上册第2 3页。学习目标 1.通过自学，我认识更小的时间单位 秒 2.通过自学，我知道1分 60秒。学习重点 秒与分的关系。学习难点 用秒作单位来表示时间长度。课前。学案自学 一 复习 1 我们学过的时间单位有 和 1时 分...