第一课***小时候的故事。
第一课时阅读理解课文 （1－1）
教学目标：知识目标：通过对课文的学习，培养学生的克服困难，帮助别人意识和积极上向的人生态度，积极参与生活。
能力目标：学过的词语能在实际生活中运用，提高口语表达能力。
德育目标：通过学习本课，充分调动学生学习汉语的兴趣和积极性，巩固已学的汉语知识和能力，增强学好汉语的信心。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：复述课文。
教学方法：直观法，鼓励法，引导法。
教学工具：多**课件。
教学过程：一、 导入。
组织同学们**关于伟大领袖***生平事迹和伟大贡献的影片，然后座谈对***主席的伟大贡献和高贵品质的认识。
可以让学生讲述自己帮助别人的故事或者别人帮助自己的故事。然后引入课文学习。
二、 阅读课文：
1、学生自己阅读课文，不懂的词语，句子可以和同学讨论，也可以问老师，直到读懂为止。
2、老师可以就课文内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。
1）***和同学们为什么中午在一起吃饭？
2）中午吃饭时，***发现了什么？他是怎么做的？
3）妈妈感到***有什么变化？
4）妈妈是怎样解决这一问题的？
5）***的哪些地方值得你学习？
三、 讨论课文内容，回答问题。
1、在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。
2、检查学生对课文内容的掌握情况。由小组汇报学习课文的情况。
3、课文结构。
***每天中午和同学一起吃午饭—***把自己的饭分给一个穷孩子—母亲知道了这件事，批评***不该瞒着她—从此，***每天带两份午饭。
四、 朗读课文：
每个人在小组中朗读课文，直到能流利地朗读全文，并且无大的错误。老师可以抽查学生朗读，适当帮助纠正读音的错误。
小结：本节课同学们掌握了课文的读音和内容。
作业：1、熟读课文，2、抄写课文。
板书设计：***小时侯的故事。
1）***和同学们为什么中午在一起吃饭？
2）中午吃饭时，***发现了什么？他是怎么做的？
3）妈妈感到***有什么变化？
4）妈妈是怎样解决这一问题的？
5）***的哪些地方值得你学习？
第二课时用听说写方式学习课文（1-2）
教学目标：知识目标：以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。
能力目标：通过反复的听，说练习提高学生的口语表达能力。
德育目标：培养学习汉语的兴趣和积极性，确立克服困难，学好汉语的信心。
教学重点：以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。
教学难点：复述课文。
教学工具：多**课件，录音机。
教学方法：直观，引导，鼓励法。
教学过程：以课文一为材料，训练听说技能。
一）听力训练。
1）老师把课文改编成***帮助同学的故事，讲给学生听；然后老师就自己讲述的内容提问，让学生回答。对不同的学生有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改变课文的地方，听力基础一般的学生，只要能够回答出老师的提问就可以了。
二）说话训练：
1、复述课文：
1）每个人在小组中复述课文。要求学生不看书讲，凭自己的理解和记忆，尽可能复述的比较完善。复述有困难者，其他同学可以帮助他，真到能够基本上讲出课文的内容。
2）表演：每个小组派代表在全班进行会话表演，然后由同学们进行评价，评出优胜小组，记分。
三）写话训练。
1）用一句话，说明***怎样帮助同学。
2）用一句话赞扬***的行为的话。
四）课堂讨论。
1）谈谈你们班上的同学是怎样帮助同学的？
2）你从***的故事中学到了什么？
小结：本节课你有什么收获？
作业：做同步练习。
板书设计：用听说写方式学习课文。
课堂讨论。1）谈谈你们班上的同学是怎样帮助同学的？
2）你从***的故事中学到了什么？
第三课时强化训练（1－3）
教学目标：知识目标；能识读12个词语并掌握它们的意思，重点学会“原来、一半、瞒、饱、故意、免得”等词语，要求会读，会用，理解。掌握句型“到外面去拾柴。
妈妈以为午饭带少了。妈妈感到很奇怪。”
能力目标：围绕“关心同学、帮助同学，”开展讨论，扩展口语交际能力。
德育目标：培养学生的克服困难意识。
教学难重：掌握第一课文中的词语，并用它们造句。
教学难点：掌握课文中的句型。
教学工具：课件，教科书。
教学方法：鼓励法，直观法，讨论法。
教学过程：
一、导入新课：朗读课文。（1）这个故事说明了什么道理？（2）课文中的***是怎样的一个孩子？
二、用情景法学习词语。
今天学习词语用情景法在课文中，在具体情景中学习词语。
第一步用提问的方式，引出要学习的词语；设计具体情景学习运用词语。
当天：师：可是***怎么了？
生：可是当天***一回到家就找吃的。
师：同学们把作业当天作完了。
生：车当天就开走了。
原来：师：***发现什么了？
生：***发现这孩子原来家里很穷，没法带饭 。
一半：师：于是，***是怎么做的？
生：***就把自己的饭分了一半给他吃。
师：你把苹果怎么分的？
生：我把苹果分给一半给他吃。
故意：师：吃午饭时，那位同学干什么去了？
生：他故意到外面去拾柴。
师：他为什么要故意离开呢？
生：以为他没有带午饭，所以故意出去。
免得：师：***的妈妈为什么给他带两份饭？
生：一份给***，一份给***的同学，免得两个人都吃不饱。
师：下雨时，为什么大家都带伞？
生：免得衣服淋湿了。
瞒：师：妈妈说什么了？
生：妈妈说：“你做得对，只是不应该瞒着我。”
饱：师：这样就怎么样了？
生：这样就免得你们两个都吃不饱。
三、 用情景法学习句子。
用提问的方式，引出要学习的句型。
情景1 师：吃中午饭时，那位同学干什么去了？
生：他故意到外面去拾柴。
师：***也到外面去帮助他了吗？
生：没有，他到外面去和同学一起吃饭。
师：下课后，你们干些什么？
生：我们到操场上去玩？
情景2 师：开班会时，老师没有来，班长决定自己主持。后来，老师来了。
生：我以为老师病了。
情景3 师：每次参加汉语交际活动，你有什么体会？
生：我感到我们要热爱汉语。
四、 词语，句型运用。
设计情景，结合实际运用上述词语、句型。要根据学生的具体情况有区别地组织学习。
小结：本节课你有什么收获？
作业：抄写词语各两行。记字词。
板书设计：***小时侯的故事。
当天。原来。一半：瞒：
饱。故意。
免得： 第四课时课文二的阅读理解（1－4）
教学目标：知识目标：通过对课文的学习，培养学生的克服困难意识和积极上向的人生态度，积极参与生活。
能力目标：学过的词语能在实际生活中运用，提高口语表达能力。
德育目标：通过学习本课，充分调动学生学习汉语的兴趣和积极性，巩固已学的汉语知识和能力，增强学好汉语的信心。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：复述课文。
教学方法：直观法，鼓励法，引导法。
教学工具：多**课件。
教学过程：一、 导入：
老师向同学提问：
你在公园或野外玩的时候，见到什么样的鸟？请描述一下这些鸟的外貌。
二、导入：老师准备一些鸟的标本或**，请同学辩识，并描述鸟的外貌。
通过这一系列问题的讨论，引入课文学习，看看列宁是怎样对待一只灰雀的。
三、 阅读理解课文：
1、学生自己阅读课文，不懂的词语，句子可以和同学讨论，也可以问老师，直到读懂为止。
2、老师可以就课文内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。
1）列宁在公园里见到了什么？他为什么每次都要停下来看看？
2）有一天列宁来到公园后发现了什么？
3）列宁问了小男孩什么？小男孩是怎样回答的？
4）小男孩为什么不敢讲真话？
5）小男孩回答后，列宁有问了小男孩上什么？
3、回答问题。
1）老师提问，学生回答。
2）在小组中准备，自由提问和回答，获得完善的答案。
四、朗读课文：
每个人在小组中朗读课文，直到能流利地朗读全文，并且无大的错误。老师可以抽查学生朗读，适当帮助纠正读音的错误。
小结：本节课同学们掌握了课文的读音和内容。
作业：1、熟读课文，2、抄写课文。
板书设计：***小时侯的故事。
1）列宁在公园里见到了什么？他为什么每次都要停下来看看？
2）有一天列宁来到公园后发现了什么？
3）列宁问了小男孩什么？小男孩是怎样回答的？
4）小男孩为什么不敢讲真话？
5）小男孩回答后，列宁有问了小男孩上什么？
第五课时用听说写方式学习课文二（1-5）
教学目标：知识目标：以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。
能力目标：通过反复的听，说练习提高学生的口语表达能力。
德育目标：培养学生的克服困难帮助别人意识。
教学重点：以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。
教学难点：复述课文。
教学工具：多**课件，录音机。
教学方法：直观，引导，鼓励法。
教学过程：以课文二为材料，训练听说技能。
一）听力训练。
老师把对话改变成一篇短文，主要讲小男孩这样捉灰雀，在列宁的追问下，又把灰雀放回去的经过。
听后做练习，回答问题。
二）说话训练：
1、复述课文：
1）每个人在小组中复述课文。要求学生不看书讲，凭自己的理解和记忆，尽可能复述的比较完善。复述有困难者，其他同学可以帮助他，真到能够基本上讲出课文的内容。
2）课文复述比赛。
每个小组派代表参加全班课文复述比赛，然后由同学们进行评价，评出优胜小组，记分。
三）巩固练习。
表达你对列宁的看法。
小结：本节课你有什么收获？
作业：做同步练习。
板书设计：用听说写方式学习课文。
写一句话你对列宁的看法。
第六课时词语和汉字学习（1－6）
教学目标：知识目标；1、能识读4个词语并掌握它们的意思，重点学会“微笑、冻、可惜、诚实”等词语，要求会读，会用，理解。
2、掌握“原、瞒、饱、故、免”等汉字的结构。
能力目标：围绕“关心同学，帮助同学”开展讨论，扩展口语交际能力。
德育目标：培养学生的帮助意识。
教学难重：掌握第二课文中的词语，并用它们造句。学习汉字。
教学难点：掌握五个汉字的结构。
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