《天外来客》教学设计。
教材分析。天外来客》属于“造型·表现”领域。广袤的星空，璀璨的星河，美妙的星球，深藏着无数未知的奥秘，古往今来，每一个人对浩瀚的宇宙中是否有外星生物，他们的长相和生长环境是什么样，都充满了好奇。
本课以孩子们喜欢的天外来客为题材，旨在培养学生奇异的想象力，为他们的奇思妙想创造一个展示的舞台，体现了美术与生活，美术与科学的相互融合，有助于学生思维能力的发展和科学精神的形成。孩子由于生活经验不足，在知觉、感受和想法上与成年人相比存在着许多差异，对未知的事物，他们在思索和表达上往往没有固定的模式。在本课教学中，通过丰富的**和**资料，拓宽学生的视野，启发他们大胆的想象与创新，尝试各种新鲜体验带来的成功感和愉悦感。
学情分析。三年级的孩子正处于对一切未知都充满好奇的年龄，他们敢想象爱提问，天外来客的题材正好切合了他们思维的关注点与兴奋点，飞碟、ufo、外星人……这些名词足以激起他们无限的想象。同时，他们已经具备了一定的造型能力，尝试过简单的设计方法。
本课的教学结合该年龄段儿童的心智特点，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的持续发展。
教学目标。知识与技能目标：通过多途径的交流和分析，丰富学生的太空知识，了解常用的造型方法，大胆运用夸张变形、组合替换、加加减减的设计方法，创造性设计出自己心目中的天外来客的形象。
过程与方法目标：创设课堂情境，进行想象与生活联系的思维方训练，运用绘画的方法表现奇思妙想的外星朋友，挖掘创造潜能。
情感、态度与价值观目标：培养学生探索未知世界的精神，培养学生科学地进行想象，敢于将心中所想付诸笔端，激发学生对科学，对生活的热爱。
教学重点与难点。
教学重点：培养学生勇于探索未知的精神以及培养学生科学的想象能力。
教学难点：启发学生大胆想象，运用夸张变形、组合替换、加加减减的设计方法，画出自己心目中的天外来客。
教学准备。课件、范画、彩笔、作业纸。
教学过程。一、感知与体验。
1.创设情境，激趣导入。
师：今天我们的美术课有一位远道而来的客人来参加，到底有多远呢？现在就请同学们和老师一起来见一见。
欣赏科幻电影《长江七号》片段，影片结尾“七仔”带着它的朋友回到地球。）
2.师生交流。
师：你们认识它吗？谁来介绍一下？
生：它叫“七仔”，来自遥远的外太空，它很可爱又有超能力。
师：没错，它就是天外来客“七仔”，它是导演周星驰为拍摄长江七号亲自设计的太空狗。
3.揭示课题。
师：同学们，广袤的星空，璀璨的星河，美丽的星球，藏着很多未知的秘密。你们相信有外星人吗？
导演周星驰心目中的天外来客“七仔”有着毛茸茸的可爱模样。那你们心目中的天外来客又长什么样子呢？今天，就让我们一起来探索《天外来客》。
（教师板书课题）
二、欣赏与**。
1.“天外来客”电影放映室。
1）欣赏**。
师：虽然宇宙航行困难重重，但是有关天外来客的话题，总是能引来大家的无限遐想。现实世界中，外星人是否存在尚无定论，但在电影世界里，外星人却是见怪不怪的物种，现在我们就去“天外来客”电影放映室里去看看。
**一组关于天外来客的电影**）
在导演斯皮尔伯格眼里天外来客是大大的脑袋，大大的眼睛的形象，却有着瘦小四肢的模样，它对人类很友好，经典的手指一点成为它和人类沟通的方式。
阿凡达》他们的形象接近人类，蓝色的**，精灵一样的耳朵，有自己的文明与宗教，本质善良，他们是来自潘多拉星球的阿凡达。
异形》天外来客入侵地球，长着锋利的牙齿，正如电影名字一样，人形兽面的奇异形象，包裹着光滑而有金属感的外衣，凶猛又残忍。
51号星球》
他们住在51号星球，是通体绿色的高智慧生物，长着小触角、尖尖耳朵和四个手指和四个脚趾。
2）交流讨论。
师：这些都是艺术家们眼中的天外来客，大家有你没有发现？艺术家们在想象外星人的模样时，大多也参照了地球上各种生物的样子。那在你的想象中，外星生物的生长环境和长相是什么样的呢？
生畅所欲言，分享自己的想象。
师：同学们的想象力太丰富了，每个人心里都有一个独特的外星生物形象。今天老师也想拍一部有关天外来客的电影，想聘请各位做影片的导演，设计出你心目中的天外来客，大家愿意吗？
2.“天外来客”绘画研究室。
师：想成为优秀电影大师，不但要有新颖的想法，还得有好的设计方法，让我们去绘画研究室里学一学。
1）夸张变形。
图1）以人类的一家三口为原型，将头部夸张变形，眼睛变大，耳朵变尖，长出触角。
图2）以动物为原型，将眼睛夸张变大，脖子夸张变细。
教师引导学生观察发现：原来我们从生活中可以找一些原型，抓住基本特征，大胆夸张和变形来设计天外来客的形象。
板书：夸张变形）
2）组合替换。
图1）机器人和摩托车的组合。
图2）将人和动物组合一起，用多条蛇替换头发。
教师引导学生观察发现：在设计天外来客形象时，我们可以利用不同的生物特征来组合替换。
板书：组合替换）
3）加价减减。
图1）增加或减少外形特征的数量，如一只眼，四只胳膊等。
教师引导学生观察发现：敢想敢画，抓住特征或是增加或是减少，古灵精怪的天外来客形象就出现了。
板书：加加减减）
三、创作与表现。
1.教师演示：
1）师：我们谁都没有见过外星人，不必太拘束自己的想象力。你的奇思妙想你做主，灵活运用“夸张变形、组合替换、加加减减”的设计方法，就能设计出新颖的天外来客的形象。
大家想看看老师心目中的天外来客是什么样子的吗？
教师边讲述，边示范，综合运用设计方法）
2.“天外来客”绘画作品展。
师：我们还可以为这些天外来客添加一些背景，让画面更丰富。
1）添画他们的交通工具——ufo。（出示各种飞碟的参考图）
2）添画景色奇特的外星景观。（出示星空背景）
师：我们一起走进“天外来客”绘画作品展，看看其他同学是怎么创作的吧。（欣赏同龄人作品）
3.学生创作。
1）发挥想象力，灵活运用夸张变形、组合替换，加加减减的方法设计天外来客的形象。
2）添加合适的场景，构图饱满，色彩和谐，能突出天外来客的特征。
****，教师巡回指导）
四、展示与评价。
1.学生作业展示。
学生带着自己的作品走到讲台前。
2.评价。学生自评，引导学生根据板书来介绍自己的作品。
学生互评，谁设计的天外来客最有趣，谁会成为今天最闪亮的电影明星？为什么？
教师点评，从设计方法，构图与色彩表现等方面来指导评价。
五、拓展与总结。
1.拓展。师：想象的天外来客不但可以画出来，还可以利用其他材料做出来。
出示“天外来客”手工作品）
2.总结。师：虽然这节课老师没能请来真正的天外来客，但同学们却通过绘画把想象中的外星人创造出来，这就是美术这门学科的魅力所在。
添加眼睛，将板书变为外星人）
师：而天有多大，心就有多大，也许经过你们的努力，你们现在的想象以后真的可以出现在电影荧幕上，又或许将来，我们真的能和外星生命取得联系，让他们成为我们的客人，让我们一起期待吧。
教学反思。天外来客》是特别有意思的一节课，“外星人”对于成年人来说，都是一个津津乐道的话题，更何况是对于这群天真烂漫、想象力超群的孩童。在这节课上，孩子们是快乐的，因为他们真的很有成就感，无论他们怎么去设计都特别有自己的特色，所以这节课对于孩子们来说非常有意义，是激发他们思维想象力的很好的一个体现。
外星人电影**的出现，打开了孩子们的思维，在“天外来客”绘画研究室里学习的方法简单又实用，孩子们不必担心自己设计的天外来客比例画的是否正确，只要发挥自己的想象力，根据学习的设计方法来设计，就会发现原来外星人还可以长这样，不少奇思妙想，连我都啧啧称奇。在准备的过程中我也发现，通过网络等可以搜集到大量的素材，但是需要去芜存菁，寻找适合本课教学、符合小学生审美的素材进行教学，不能一味求奇、求怪。教学中也存在一些不足，部分同学的构图存在问题，主体形象不突出，背景比较单一。
课后思考，其实可以在欣赏同龄人作品的时候做适当引导。总之，沉浸在“天外来客”的神秘气氛里，不只是孩子们对外星人有着好奇和探索，连老师我都忍不住陷入了无限的幻想中……
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