《总复习（1）》教学设计。
教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册教科书第108页总复习第一部分：度量、分数。
教学目标：1.对本册教学内容中的“时、分、秒”“测量”“分数的初步认识”三个单元进行系统的复习和整理。
2.通过“计量”“计数”“计算”的数学活动，使学生经历“用数学”的过程。
3.初步感受先确定计量（计数）单位，再数计量（计数）单位的个数的过程，感知计量（计数）单位与计量（计数）单位个数之间的关系。
教学准备：课件。
教学重点：理解计量（计数）需要先确定计量（计数）单位，计数的是计量（计数）单位的个数。
教学难点：在具体的情境中正确认识分数的含义。
教学过程：一）创设情境，激发学习兴趣。
师：同学们会数数吗？除了“数”可以数，还有什么也可以数出结果？
教师引导学生理解：时间、质量、长度的多少也是通过“数”计量单位得到的。
二）通过计量活动，认识计量的本质。
1.时间单位。
1）“数”时间，感知计量时间需要先确定时间的计量单位。
师：让我们先来“数”时间，谁愿意来数一数？（出示钟面。）
预设1：利用钟面上的秒针可以1秒、1秒的数时间，秒针转过1小格就是1秒，转1圈就是60秒即1分；利用分针可以1分、1分的数，分针转过1小格就是1分，转1圈就是60分即1时；利用时针可以1小时、1小时的数，时针转过1大格（5小格）就是1小时，转1圈就是12小时。
预设2：我们学过的计量时间的单位有：时、分、秒。（板书。）可以这样数：1秒、2秒、3秒……1分、2分、3分……1时、2时、3时……
师：这些计数时间的单位之间有什么关系？预设：1时＝60分，1分＝60秒。（板书。）
2）应用时间单位解决问题。
师：这位叔叔说的是什么意思？飞机是什么时间起飞的？你是怎么知道的？分针和时针分别指到**？
学生汇报交流，并独立完成。
3）小结：时间是可以数出来的，我们学习过的数时间的单位从大到小有时、分、秒。钟表是计量时间的工具。
2.质量单位。 （1）“数”质量，感知计量质量需要先确定质量的计量单位。
师：“秤”是计量质量的工具。你知道这些秤的种类吗？（出示各种秤。）
预设1：有弹簧秤、盘秤，还有电子秤。 预设2：它们能称出的最大质量和精度都不同。
师：你能“数”出它们表示的质量的吗？
预设1：在看盘秤和弹簧秤的表盘的时候，要先弄清每一格表示多少，再数出有几格就可以了。例如，①号秤最大的称重量是3千克；整个盘面被分成了6大份，每一大份是500克；每一大份，又被分成了10小份，每一小格是50克。
③号秤是体重秤，最大的称重量是150千克，每一小格是500克。如果指针在某一小格中间，不能准确判断是多少克。不过称体重的时候，我们知道大约是多少千克就可以了，没必要精确到克。
预设2：④号秤是电子体重秤，表明体重是58.2千克＝58千克＋0.2千克。我不知道0.2千克是多少克。（0.2千克是200克，今后我们会学到这个知识。）
预设3：要根据物体的轻重选择合适的秤。例如，称体重时，就不能用①号秤，而要用③或④号秤。 师：大家刚才提到了哪些质量单位？
预设：我们学过的计量质量的单位有：克、千克、吨。（板书。）可以这样数：1克、2克、3克……1千克、2千克、3千克……1吨、2吨、3吨……
师：这些质量单位之间有什么关系？
预设：1吨＝1000千克，1千克＝1000克。（板书。）
2）小结：质量也是可以“数”出来的，我们学习过的计数质量的单位从大到小有吨、千克、克。秤是计量质量的工具。
3.长度单位。
1）“数”长度，感知计量长度需要先确定长度的计量单位。
师：“尺子”是计量长度的工具。你认识这些尺子吗？（出示各种“尺子”。）
预设1：①号尺子是我们常用的学习尺，最长是20厘米，1大格是1厘米，1大格又被分成10小格，1小格是1毫米。
预设2：②号尺子是软皮尺，最长是1 50厘米，1大格是1厘米，1小格是1毫米。
预设3：③号尺子是卷尺，最长是5米，1大格是1厘米，1小格是1毫米。
师：大家刚才提到了哪些长度单位？
预设：我们学过的计量长度的单位有：毫米、厘米、分米、米、千米。（板书。）可以这样。
数：1毫米、2毫米、3毫米……1厘米、2厘米、3厘米……1分米、2分米、3分米……1米、2米、3米……1千米、2千米、3千米。 师：这些长度单位之间有什么关系？
预设：1千米——1000米，1米——10分米，1分米——10厘米，1厘米——10毫米，1米——100厘米。（板书。）
2）小结：长度也是可以数出来的，我们学习过的计数长度的单位从大到小有千米、米、分米、厘米、毫米。尺子是计数长度的工具。
三）复习分数的初步认识，使学生初步感知比1小的计数单位，意识到计数同一个物体，计数单位越小，计数单位的个数越多。
1.从数数人手，让学生初步体验分数也是可以计数的。
师：时间、质量、长度都可以“数”，分数可不可以数呢？ 一个圆片的表示什么意思？
学生反馈：表示把一个圆片平均分成2份，每份是这个圆片的。
师：这个圆片可以，地数，数2次就能数完1个圆片。这个长方形呢？
预设2：引导学生反馈：把长方形平均分成2份，然后1份、1份地数；1份是，数2次就是2个，就是。
2.从数数人手，让学生初步体验“整体”不变的情况下，平均分的份数越多（分数单位越小），数的次数（分数单位的个数）就越多。
师：你知道这个图表示什么意思吗？要数几次才能数完？
预设：把长方形平均分成3份，每份是它的。然后1份、1份地数；1份是，数2次就是2个，即，数3次就是。
师：你还能想到其他的分法吗？这些分数表示什么意思？要数几次才能数完？
预设：等。师：分数也可以“数”，我们把大家数过的分数砌成“分数墙”。
引导学生交流反馈：相同的长方形，平均分的份数越多（分数单位越小），数的次数（分数单位的个数）就越多。
四）课堂练习。
1）在（ ）里填上合适的单位。
师：都是有关飞机的信息，为什么有时1千米、1千米的数，有时1米、1米地数呢？引导学生发现：要根据物体的长短确定需要使用的长度单位。
2.在（ ）里填上合适的单位。
一块橡皮的长大约是5（ ）质量大约是10（ ）
北京到三亚的距离是2541（ ）坐飞机大约需要4（ ）
一辆汽车的载质量是2（ ）每分钟大约能行驶1000（ ）
组织学生反馈交流，引导发现：要根据测量的对象确定测量的标准。
五）概括、总结、提升（渗透计量的本质：确定计量单位，计数计量单位的个数。）
师：这节课我们从数数入手，数了时间、质量、长度，还发现分数也是可以数的。看来会数数还真是一件了不起的事呢。那我们在数数的时候需要注意些什么呢？
组织学生反馈交流，引导得出：为了使我们数出来的结果一致，就需要先确定一个计量的标准，标准统一之后才能数，我们数的是这些标准的个数。（板书：先统一单位，再数单位的个数。）
小结：在数长度的时候统一的标准就是长度单位，数质量的时候统一的标准就是质量单位，数时间的时候统一的标准就是时间单位，数数的时候统一的标准就是计数单位，我们数出来的是这些单位的个数。
三年级上册数学总复习
人教版小学三年级数学上册期末总复习重点 当前125899位家长 讨论 2012 11 19 14 00 快乐学习小学 知识回顾。一 测量。毫米 分米的认识。1 学生尺上每1厘米长度之间有 个小格，每一小格的长度是 毫米，1厘米 毫米。2 10厘米长的一段就是 分米，1分米 厘米 个1分米就是 米，1...
三年级上册数学总复习
1 将两张长都是10厘米的彩色纸条连接起来，粘合处长1厘米。粘好后的纸条有多长？1厘米。2 将两条长都是20厘米的花边缝合在一起，缝在一起的部分长5厘米。缝好后的花边有多长？5厘米。3 把长度是100厘米的两根竹竿绑在一起，绑接的部分长是10厘米。绑好后的竹竿有多长？4 把2根长是120厘米的跳绳连...
三年级上册数学总复习
1看一看，算一算。1 兰兰的苹果比佳佳多几个？2 兰兰给佳佳几个苹果，两人就一样多？1 大筐里有12个苹果，小筐里有4个苹果。从大筐里拿几个苹果到小筐，两筐苹果就一样多？你发现了什么？2 看图列式计算。聪聪。聪聪给红红几朵纸花两人就一样多？2 幸福村。幸福村给快乐村送去几头猪，两村的猪就一样多？4 ...