课型：新授课
教学目标：1、学习本课生字新词，积累好词佳句。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解诗意，想象诗句描写的画面，体会诗中描绘的意境。
重点：在掌握生字词的基础上，能正确朗读、背诵古诗。
难点：**结合，启发想象，理解古诗含义。
第一课时 教学内容：学习古诗《江雪》
一、预习检测读古诗《江雪》，认字解词。 在课前完成（1）、（2）项内容：
1）、读古诗，读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准的标准。
2）、再读古诗，用“△”画出自己不理解的词语，要特别注意下列词义：
人踪灭孤舟蓑笠翁寒江。
3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有。
二、自合**。
1、自主学习：读古诗，理解句意。
（1）、从诗题中我们可以想到这首诗是描写哪个季节？
（2）、结合注释或者查资料理解诗句的意思。
（3）、边读古诗，边看文中插图，边说一说诗句的意思 。
（4）、你从诗句中感受到作者的心情怎样？
2、合作**：小组为单位交流，学会倾听，敢于提出意见。达成共识后组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑。
四、小结强调1、情景回顾：雪花纷纷扬扬的飘落，堆积在树枝上，覆盖着群山，好一个洁白的世界，喜爱钓鱼的渔翁悠闲地坐在江边的小船上独钓，尽情地感受着这迷人的江边雪景，也许正陶醉其间呢！2、背诵《江雪》。
五、检测反馈。1、加偏旁，组成新字再组词。足勺。
2、把下列诗句补充完整，再写一写第二句诗的意思。江雪。
千山蓑笠。第。
三、四句诗的意思是。
六、拓展延伸。搜集有关冬天的古诗和同学们进行交流。
课后反思。第二课时。
教学内容：学习古诗《逢雪宿芙蓉山主人》
一、预习检测。
读古诗《逢雪宿芙蓉山主人》，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：
1）、读古诗，读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准的标准。
2）、再读古诗，用“△”画出自己不理解的词语，要特别注意下列词义：
柴门、犬吠、 日暮白屋。
3）、组长组织完成字、词的识记理解。其他不理解的有。
二、自合**。
1、自主学习：读古诗，理解句意。
（1）、说说题目的意思。
（2）、结合注释或者查资料理解诗句的意思。
（3）、边读古诗，边看文中插图，边说一说诗句的意思 。
（4）、文中哪一句诗点明了当时的时间？诗中那句诗写出了当时的天气？
（5）、从“风雪夜归人”这句话中体会到什么？
2、合作**：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升 1、交流 2、质疑。
四、小结强调。
1、这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。诗是按时间顺序写下来的。首句写旅客薄暮在山路上行进时所感，次句写到达投宿人家时所见，后两句写入夜后在投宿人家所闻。
每句诗都构成一个独立的画面，而又彼此连属。诗中有画，画外见情。 2、背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
五、检测反馈。
1、看拼音，写词语。pǐn hán yú wēng zhù sù xīn wén huí guī
2、补充古诗，写一写第二句诗的意思。逢雪宿芙蓉山主人。
日暮吠。第。
三、四句诗的意思是。
六、拓展延伸。
1、这首诗历来解释不同，主要分歧是对“归”的理解。一种意见认为“归”是诗人的来到，另一种意见是芙蓉山主人风雪夜归。你是如何理解的，请说说理由。
2、抄录自己喜欢的诗句，并给家长或同学说说诗句的意思。
课后反思：附送：
2019-2023年三年级语文上册 25《矛和盾的集合》教案人教版。
学习目标。认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
课前准备。生字卡片。指导写字的多**课件。
矛和盾的**。
录音机及本课的朗读录音磁带。
a案。第一课时。
启发谈话，揭示课题。
出示矛和盾的**：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
初读课文，整体感知。
学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
出示生字卡片，**车请学生读。
指读课文，读后评议纠正错误。
自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？
质疑提问，初步释疑。
学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
同座交流交流。
全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：
a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
指导写字。出示要求会写的14个字。
重点指导7年左右结构的字。
持般攻炮坦战神。
a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
b．多**演示这7个字的布局。
学生写字，教师巡视，及**议。
实践活动。搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
第二课时。复习问题，揭示目标。
上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：
发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这节课我们就来讨论这两个问题。
学生讨论，交流感悟。
学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
小组内交流。
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
联系实际，加深理解。
师出示课文的结尾。
齐读这段话。
你还能用别的例子来说明这句话吗？
组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
写字抄词。练习其他7个生字。
抄写词语表中的词语。
实践活动。摘抄你认为课文中用得好的词语。
搜集一些发明家的故事，开一个故事会。
b案。第一课时。
揭示课题。出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？
质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？
引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
初读课文，感知主要内容。
学生听课文的录音磁带。
边听边画出本课的生字和新词。
学生把刚才画出的生字新词读几遍。
小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
指名读课文，读后评议。
学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？
自主阅读，解决读题时提出的问题。
教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。
记字写字。出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。
重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。
学生写字，教师及**议。
拓展阅读。搜集发明家的故事。
第二课时。讨论交流，感悟课文。
学生在小组内交流对三个问题的认识。
组织学生全班交流。
对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。
a．矛和盾为什么要结合呢？
发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。
b．又是怎么结合的呢？
把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。
c．结果怎样？
发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。
请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。
畅谈感受，总结全文。
这个故事告诉了我们一个什么道理？
教师引导学习课文的最后一个自然段。
齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。
你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？
再读这段话。
交流故事，拓展延伸。
学生交流课前搜集到的发明家的故事。
学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。
抄写词语。同座互相读词语。
抄写词语表中的词语。
作业。摘抄课文里的好词好句。
自己设计一项作业。
三年级语文古诗两首
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