花钟》评课稿。
孙老师执教的《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点是说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
下面我就谈谈我的一些粗浅的看法。
她的设计先是出示各种美丽的花的**，把学生带入了一个花的海洋，学生发出了已阵阵的赞叹声。然后出示了老师写的一段话，要学生说说这段话在描写上有何特点。再让学生比较课本的内容，重点体会作者遣词造句的精准、妙处，并比较两种句子之间的差异。
再然后拓展积累，仿照课文说句子。她所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。
这堂课的主题是“朗读指导的有效性”。新课程标准明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这句话强调了朗读的功能及其重要地位。可见朗读教学不仅是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分，而且是小学语文课堂教学的一种主要手段。
因此注重阅读教学中的朗读指导，是语文教学不可忽视的重要环节。她的设计确实做到了让学生充分地读，并且读的形式也是丰富多样的，有自由练读，指名读，齐读等，但总觉得效果不是特别明显，主要是学生没有感悟，参与的积极性不高，以致朗读指导的有效性还没完全突显出来。在对学生朗读的评价方面，教师没有针对性、激励性，以致教师的评价评而不导，评而不实，评而不治，评而不全。
示范朗读是朗读指导的一个法宝。范读不仅可以让学生学习朗读，更能使学生真切感受语言的**美、节奏美、情感美，也是对学生进行听的训练的重要方法。好的范读不仅以真挚的情感、优美的语言、动人的形象感染了学生，还潜移默化地进行了朗读方法的指导。
三年级的学生有自己的朗读感悟，但程度还不是很深，如果加上教师的示范和指导，将是对学生程度的一个很大提高。
总体来说，孙老师的这堂课有让我学习的地方，也有些不足的地方需要我在今后的教学中借鉴，改进。
人教版小学语文三年级上册《花钟》评课
花钟 评课。今天听了王老师的 花钟 一课，让我收获颇多。花钟 是一篇优美的文章，文字生动，语言优美。正如文中所说的鲜花朵朵，芬芳迷人。作者笔下流露出的文意，就像生动活泼的孩子们，千姿百态。陈老师的讲课将文章的特点展现的淋漓尽致，我收获良多，学以致用。一 识字环节非常扎实有效。王老师将生字新词利用卡片...
人教版小学语文三年级上册《花钟》评课
花钟 评课。今天听了王老师的 花钟 一课，让我收获颇多。花钟 是一篇优美的文章，文字生动，语言优美。正如文中所说的鲜花朵朵，芬芳迷人。作者笔下流露出的文意，就像生动活泼的孩子们，千姿百态。陈老师的讲课将文章的特点展现的淋漓尽致，我收获良多，学以致用。一 识字环节非常扎实有效。王老师将生字新词利用卡片...
语文人教版三年级上册花钟 花钟
13.花钟。一 看拼音，写词语。li x ny n l s x ngsh d m qi ji o n n参 留心艳丽苏醒适度密切娇嫩。二 组词。艳 醒 禁 温 娇 色 星 梦 湿 桥 参 艳丽苏醒禁止温度娇嫩颜色星星梦中湿度桥梁。三 填词语。鲜花 绽开斗艳 迷人留心 传播 参 鲜花朵朵绽开笑脸争奇斗...