集市和超市。
1.观察集市与超市图，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察、思考的习惯及全面认识事物的能力。
2.通过观察，发现并总结集市与超市的区别。
集市和超市图，搜集的有关图中未提供的集市与超市的其他**或录像资料。
同学们，你们一定去过集市或超市吧。集市和超市各是什么样的？
鼓励学生根据自己的生活体验充分说。
学生甲：集市车水马龙，人来人往。叫卖声、还价声，不时还传来鸡鸭的叫声，很热闹。
学生乙：超市有购物车和购物筐。
学生丙：超市的货架是敞开的，挑选物品很方便。
交代任务：这节课我们就来了解集市和超市。
1.指导观察集市图，做到全面、有序。
1)出示集市图。
2)说说在图中你看到了什么，发现了什么。
学生甲：集市上有卖小吃的，有卖蔬菜的，有卖土产日杂的，还有卖鸡、鸭等家禽的……
学生乙：集市中卖蔬菜的人有的有固定摊位，有的是开着拖拉机把新鲜的蔬菜运到这里的。
3)小结：集市是什么样的？
引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
学生甲：集市一般设在街道两侧或一块空地上，是露天的。
学生乙：集市上的商品以农副产品为主，包括蔬菜、鸡鸭鱼肉等。
学生丙：集市一般在农村，所以买卖双方基本上是农民，可以讨价还价。价钱合适，双方成交。
2.观察超市图。
1)出示超市图。
2)说说在超市中你看到了什么，发现了什么。
学生甲：人们可以推着购物车或提着购物篮购物。
学生乙：我发现货架上分门别类、陈列着各种商品，而且明码标价。
学生丙：挑选到所要的商品后，人们来到收款台。收款员会一一清点所购商品，打出清单。
3)小结：超市是什么样的？
从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
学生甲：超市出现在城市繁华的地段。近两年，也出现在一些社区中。
学生乙：超市里的商品有食品、日用品、服装、药品、家具、图书和家用电器等。
学生丙：超市是实行顾客“自我服务”方式的零售商店。顾客直接到货架前自由挑选所需要的商品，到收款台交款。
1.分组讨论集市与超市的区别。
2.交流汇报。
学生甲：集市和超市的所在地不同。
学生乙：集市和超市所售商品不同。
学生丙：商品的摆放形式不同。集市的商品摆放在卖主各自的摊位上；超市的商品摆放在敞开的货架上。
学生丁：商品的选购形式不同。集市购物是卖方拿给你，超市购物是自由选择。
学生戊：商品的销售形式不同。集市可以讨价还价，将钱付给卖方；超市是明码标价，到收款台付款。
3.明确最重要的区别。
集市是一般定期出现在农村的、方便农民自产自销的交易市场。
超市是一种大型的、综合性的、实行顾客“自我服务”方式的零售商店。
鼓励学生充分说。
集市和超市的繁荣说明了社会在不断进步，人们的生活水平在不断提高。
集市和超市。
市场繁荣。生活水平提高。
本单元是一个实践活动单元，目的是通过观察集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。引导学生认识社会，了解生活中的**行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。
教师在教学时应该以活动为主，事先铺垫，事后反馈，充分调动学生的自主活动能力，激发兴趣，让他们在活动中学习和体验。
首先布置实践活动：要求学生在周末和家长一起去逛集市和超市，并带着问题去。
1.怎样找到需要的商品？cd超市没有，怎么办？付款时注意什么？
2.观察，说说填购物清单要注意些什么。(物品名称、**、数量、金额、汇总计算)
3.亲身体验，没有买过东西的同学去买东西，在买东西的过程中注意观察和体验。
我感受到活动课一定要让每个学生动起来，全员参与，调动每个孩子的积极性，树立他们的自信心，尊重他们的独特体验，保护他们的个性。
1.理解并积累有关商业性用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力。
2.搜集有关商业性用语和图中未提供的集市与超市的其他**。
搜集、积累的有关商业性用语，投影。
在商业活动中，经常会看到这样的词语和符号(投影出示一些词语和符号)。那么，同学们了解它们所表示的意思吗？
1.专卖店。
1)请学生说说什么叫“专卖店”。
2)明确意思。
专门**某一种类或某一品牌商品的商店。
3)说说你了解的专卖店的类别。
学生甲：儿童用品专卖店有蓝猫专卖店、巴布豆专卖店、米奇专卖店……
学生乙：服装专卖店有耐克专卖店、森马专卖店、李宁专卖店……
2.连锁店。
1)请学生说说什么叫“连锁店”。
2)明确意思。
一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店，就是连锁店。
3)说说你知道哪些连锁店。
学生甲：餐饮方面的连锁店有麦当劳、肯德基、老家肉饼、马兰拉面等。
学生乙：超市连锁店有亿客隆、物美、家乐福、华联等。
3.信用卡。
1)请学生说说什么叫“信用卡”。
2)明确意思。
出示一张信用卡。(银行发给储户的一种代替现款的消费凭证。)
3)说说你知道哪些信用卡。
学生甲：工商银行的牡丹卡。
学生乙：建设银行的龙卡。
学生丙：交通银行的太平洋卡。
4.打折。1)请学生说说什么叫“打折”。
2)明确意思。
买卖货物时，照标价减去一定数目，减到原标价的十分之几就叫做打几折。
鼓励学生充分交流汇报。如返券、收款台、典当行、批发市场等。
了解经常发生在我们生活中的**行为，可以增长一些生活经验，培养我们独立生活的能力。
商业专业用语。
专卖店连锁店。
信用卡打折。
本单元的主题是学生较为熟悉的，可课文安排的内容却是学生比较陌生的，专业术语多，概念性强。教学时，教师可结合同步练习对学习内容给予补充，让他们了解买卖中形成的俗语，如：买卖不成仁义在；王婆卖瓜，自卖自夸等。
学生非常感兴趣，了解了这些简单、朗朗上口的俗语后再学习专业术语，就很容易接受了。然后根据学生收集的药品说明书，让他们分组讨论学习，了解说明书的作用及应注意的事项，学生学起来也是兴趣盎然。同时，教师还要让学生介绍自己最喜欢吃的小食品，比赛谁介绍的食品最能引起同学们的共鸣。
一个个活动，充分调动了学生学习的积极性，让学生感受到学习的极大快乐。
你对商家打折、返券有什么看法？选一选。
好，我们喜欢。(
全是骗人的，它就值那么多钱。(
真是烦死人，总得想办法花那些券。(
想买的总是不打折。(
无所谓。(
1.集市。集市历来是生产、生活用品交易的主要场所。
有这样几句顺口溜：“一六辛庄二七寻，三八回来上王村，四九赶了个车坊集，逢五排十是苏村。”各村、镇隔三差五就要举行集市，一般五天一集。
2.超市。超市全称为“超级市场”,它是一种大型的、综合性的、实行顾客“自我服务”方式的零售商店。
2023年出现于美国纽约。最初经营食品零售，以后逐渐扩大到日用品、服装、药品、家具和家用电器等商品零售。20世纪40年代以后成为美国食品零售的主要渠道。
从20世纪50年代开始，超级市场在各国得到迅速发展。其经营特点是：所有**的商品，按一定数量和规格包装，明码标价，分门别类，敞开陈列。
顾客可以直接到货架前自由挑选所需要的商品；市场里设有顾客监视系统，没有或只有少量营业员；在入口处备有供顾客装货用的手推车，出口设有收款台，供顾客结算货款；市场内各个收款点每次结算，同时迅速地反映到计算中心，并存入电子计算机备查；管理部门可以随时了解超市的销售、库存情况，做出采购、**等决策。
3.如何挑选商品。
找到要买的商品，就要看看商品的标签，因为标签上标明了很多有用的信息。首先要看的是**。在货架上往往摆放着相同种类的多种商品，例如，在食品类的货架上摆放了各种各样的面包，可以把每种面包的**比较一番，选一种**比较合适的。
另外，还需要注意一下商品包装上标明的有效期，这一点对于食品类的商品更为重要，尽量不要买那些过期或马上就要过期的东西。
在挑选物品的时候，要轻拿轻放、把没选中的商品放回原处、不要随便拆商品的包装、在超市里不要大声喧哗、不要跑跳等。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
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