1、经历探索三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法的过程,弄清算理,掌握算法,能正确地进行计算,养成自觉验算的习惯。
2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。
3、在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,提高解决实际问题的能力。
教学重点:经历探索三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法的过程,弄清算理,掌握算法,能正确地进行计算。
教学难点:在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。
教具准备:口算卡、小黑板。
一、复习导入。1、口算。
同时指名两位学生板演:637 525
集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。
2、创设情境,以旧引新。
谈话:同学们,今天食堂买来一些鸡蛋(出示挂图并把每千克鸡蛋4元改成2元),从图上你知道了哪些信息?
根据这两条信息,你能解决什么问题?怎样列式?
估算:你能帮食堂阿姨估算一下,312元大约能买多少千克鸡蛋吗?
先独立估算,再同桌交流。
集体交流:你估算的结果是几百多?
学生独立计算,教师指名板演。
问:计算的得数是多少?你是怎样计算的?
小结算法:强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。
二、教学新课。
1、引入新课:假如每千克鸡蛋4元,请你估算一下,312元能买多少千克鸡蛋呢?同桌两人交流估算的结果。
你是怎样估算的?
2、自主探索,理解3124的计算方法和书写方法。
独立探索:填写第3页的方框。
小组讨论:把你的想法与组员交流,看意见是否一致。
汇报交流,理解掌握。
选一组学生的竖式,说说是怎样计算的。
其他小组有不同意见可以体温,进行答辩。
重点讨论:商的首位7应写在什么位置上,为什么?
检验刚才的估算结果。
3、小结计算方法:这道除法计算时有何特点?把两题比较,有什么相同与不同?为什么第1题的商是三位数,而第2题的商是两位数?
4、揭示课题。
三、组织练习。
1、想想做做1
学生独立完成在书上。
组织交流,说说是怎样算的。(重点检查除的顺序及首位商的书写位置。)
2、想想做做2
为了减少计算中的错误,在计算时要注意什么?
小结:除了计算认真仔细,还要养成自觉验算的习惯。
出示第2题,每组练习一题,并验算。
集体订正。3、想想做做3
仔细观察,同桌互相说说每题的商是几位数,再集体交流。
组织交流,计算时你发现了什么?两题的商哪一个大一些?
4、想想做做4
回忆这些图形的名称,同桌交流,并讨论计算边长的方法。
独立列式计算,集体订正时说说是怎样列式的。
问:你发现这三题的计算结果怎样?(渗透被除数不变,除数大商就小的规律。)
5、想想做做
让学生独立理解题意,解决问题后再进行交流。
四、全课总结。
这节课,同学们通过自己动脑,与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识,你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗?还要提醒同学们在计算时应注意什么吗?
五、作业。
苏教版三年级数学 第一单元除法 第一单元阶段复习
教育资料 苏教版三年级数学 第一单元除法 第一单元。阶段复习。1 通过补充不同类型的题目,能对除法这一单元的内容有进一步的 深层次的认识,能解答各种不同除法题目。2 在解决问题中,激发学生解题的积极性,培养他们喜爱数学,树立学好数学的信心。教学重点 能根据不同类型题目的特点,正确的解答。教学难点 对...
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苏教版三年级数学 第一单元除法教案1 三位数除以一位数与两位数除以一位数相比,计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数,即先算几百除以一位数。所以本单元的第一道例题教学口算整百数除以一位数。教材从现实情境中引出6003,让学生利用已有的经验思考算法并相互交流。表面上看,学生的算法各不相同,实质上各...
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精品资料欢迎 教学目标 进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算,通过具体练习,帮助学生区分各种情况,克服相近内容的互相干扰,能正确估算并计算 验算。教学重点 一步巩固商中间或末尾有0的除法计算。教学过程 一 基本练习1 p13.3 出示第一组题,学生独立进行口算。指名口答。讨论 上下两题之间有什么相同...