《测量》教学反思。
本节课教学中，我创造性地安排了一些让学生量一量活动。鼓励学生在活动中充分开展推理和想象，使他们体会到1分米和1毫米有多长，引导学生总结出米、分米，厘米，毫米之间的关系。首先我拿出准备好的粉笔，铅笔，让学生先估计一下它们的长短，然后实际测量一下，看谁估计得准确。
接下来我拿出十厘米长的硬纸条，让学生先估计，再测量，从而引出1分米的概念。认识了1分米之后，我组织学生开展了“找一找”的活动，看谁能发现身边1分米长的东西。这个“找一找”的环节是我备课时所没有想到的，更让我没有想到的是孩子参与测量活动的热情特别高，而且在活动中学会了深入的思考问题，这对于我和学生来说都是一个意外的收获。
万以内数的加减法(二)》教学反思。
这节课我首先改变了原有的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情境化，把哪两个班可以合乘一辆车，这一现实的生活问题呈现在学生的面前，让学生先通过独立思考，大胆猜测，自主**，小组合作交流等活动方式，寻找解决问题的方法。由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算、有的白小棒、有的想到了竖式计算，孩子们八仙过海，各显神通，积极主动，而且充满自信，从而体验到成功的快乐，从心里上得到了满足。
在交流时，学生用自己喜欢的方法说一说第一个算式的计算过程，从而引出用竖式计算结果。由于一年级时学过竖式计算。个位相加满十，需向十位进一是已有知识，所以让学生尝试计算第一个算式。
在第一个算式**现十位满十要向百位进一时，我注重突出学生学习的主体性，让学生进行自主探索学习，说说计算过程，然后再进行分析小结。而在解决第三个算式时，则放手让学生自己去探索，最后通过互相说一说加法计算时要注意些什么？使学生进一步领悟用竖式计算时，数位对齐与从个位加起的合理性，以及哪一位上满十要向前一位进一的必要性，从而在理解的基础上掌握笔算加法的方法。
我们教师要转变教学里面把学生从被动的接受知识向自主**转变，把自己放在一个合作者，组织者，引导者的位置上学生成为学习的主人，使教与学真正融为一体。
四边形》教学反思。
活动是认识的基础，智慧从动手开始”，在活动中体验是我的这节课的一大特色。
这节课我基本能做到以学生的学为出发点，导学得法，学生学得积极主动，教具学具也恰到好处的发挥了作用，学生始终在教师创设的具体场景下进行活动，在轻松愉悦的氛围中学习，认识了四边形这个新朋友，真正使学生积极思考，主动**，体会到学习数学的兴趣，培养了学生的数学能力。
整节课的教学中，我关注学生的生活经验和知识背景，通过创设实际情境，让学生在自主学习中获得发展，在整个学习过程，充分张扬了每个学生的个性发展了学生的空间观念和创新意识，学生的智慧在活动中得到升华，学生的能力在活动中得到提高。
有余数的除法》教学反思。
这节课我能把新课程的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主，合作，**的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如在学生在解决问题时，给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为要我引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。这样有利于培养学生解决问题的能力。
教师在教学中是引导着，合作者，组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。
秒的认识》课后反思。
秒的认识是在学生已经认识时、分和会读写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位，质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒，几秒及1分的时间观念。
在教学设计中我注意抓住如下几个环节：
1.创设情境，激发兴趣。利用学生熟悉的场景，使学生直观认识生活中秒的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受1秒的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2.自主学习，主动**。由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时我放手让学生自主进行**，引导学生通过观察，操作，讨论，交流等形式来解决怎样计量用秒做单位的时间及分与秒之间的关系等问题。
让学生真正成为学习的主人。
3.借助活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手数数、写字、画画等活动，让学生体验1秒钟，1分钟的长短，在体验1分钟时，还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。
由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
4.注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
5.多给学生提供一些可供参考的事情所需时间在头脑中建立表象，再估测其他事情时，可借鉴作比较。当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。
人教版数学三年级上册教学反思
3 让学生在合作交流自主探索中学习数学。课程标准中指出 动手实践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这节课中，我把学习的主动权交给学生，放手让学生通过 摸球 放球 猜球 等操作实践活动，通过猜想验证 自主探索 合作交流的形势，体验 可能性 的几种情况。在每一种现象中训练学生反复描述事情发...
人教版数学三年级上册《测量》教学反思
人教版数学三年级上册 测量 教学反。思。从二年级的测量 认识厘米和米的教学过程中，我就感觉学生对这个知识点的掌握并不是很好，因为这不同于简单的加减计算，那时候我就深刻的反思过如何教好 测量 这个内容。也跟同组其他成员讨论过，受益匪浅。明白这样的课一定要让孩子们自己动手，自己操作，自己 自己总结。特别...
新人教版小学数学三年级下册全册教学反思
1.教学内容要面向学生，面向生活。课程标准 强调，学生的数学学习内容应当是现实的 有意义的 富有挑战性的。在本课的开始，创设了小明站在操场上辨认方向的情境，使学生体会到了数学与生活的密切联系，以及学习辨认方向的重要性。2.通过数学活动，学习数学知识。为了让学生体验东 南 西 北的位置关系，教师先让学...