三年级语文下册

三年级语文下册《语文园地五。

6;习作》教学设计。

发【教材分析】

义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第五组内容围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，并且将课文的学习与综合性学习“感受和回报父母之爱”相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。因此，本次习作紧紧围绕专题，让学生用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感；写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。可以说，这样的安排真正体现了教材编纂者得匠心独具之处，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。

相信孩子们通过这次习作能表达出自己的真情实感，学会感恩父母并提高写作水平

设计理念】

语文课程标准》对第二学段的习作明确提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”等要求。本着这样的思想，在教学时，我以情感为切入点，引导学生体会出父母的深情关爱、细心呵护、辛勤操劳、耐心教导其实就是对他们的爱。

让学生从细节入手发现爱，以小事为载体承载爱。引领学生学会观察生活，提炼生活，抒写生活，表达生活里点滴小事中蕴涵的父母之爱，并懂得珍惜父母给予的爱。。

教学目标】

1、通过回忆、叙述一两件父母对自己的爱或自己和父母之间感人的事，将学生引入到自然宽松和谐的氛围中进**感倾诉与交流，理解父母之爱，感受父母之爱，同时对学生渗透爱父母的教育。

2、引导学生把事情经过说清楚、写下来，表达自己的真情实感。

3、激发学生的习作的兴趣，增强习作的自信心，并引导学生学习自改或互改习作，共同提高习作水平。

教学重难点】

1、引导学生把事情经过说清楚、写下来，表达自己的真情实感。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句

2、激发学生的习作的兴趣，增强习作的自信心，

课型】习作指导课

教学方法】

谈话，交流，练习

教学准备】

多**课件

教学过程】

一、**导入，激发情感(4分)

1、师：今天，老师带来一些**想和大家一起分享，看看在你的生活中有没有出现过类似的画面？

2、课件配乐（《母亲》）**学生生活**（小时候妈妈给自己穿袜子，妈妈耐心地教自己学步，爸爸和自己一块儿游泳，骑在爸爸地脖子上在公园玩等），引导学生欣赏。

3、师：看完这些**，你们有什么感受和体会，谁能把自己的感受和体会与大家交流交流？（学生说自己的感受和体会）

4、分组出示**，小结：父母对我们的爱体现在方方面面，生活中的衣、食、住、行，学习中的说、写、画、算，成长路上的谆谆教诲……父母的爱就像阳光一样播散在我们生活的每个角落，就像雨露一样滋润着我们生活中的点点滴滴，只要我们用心去观察，用心去感受，父母对我们的爱是说也说不完，数也数不尽的。

作文教学是一种课内外结合、校内外沟通、学科间融合的彰育。当今社会已是信息**的时代，我们的身边处处皆信息，教师应抓住这一契机，充分利用信息这把充满智慧的钥匙，在堂上给学生创设生活情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材，为学生打开“快乐作文”之门，消除写作心理障碍，在写作之路上走得更加轻松。）

二、拓展思路，感受父母之爱(11分)

1、引导学生回忆父母对自己的爱：

师：同学们通过综合性学习，了解了不少父母关爱自己的事，有的还收集了包含着父母爱的生活**和其它物品，现在请同学们闭上眼睛，伴随着这优美的**，打开记忆的闸门，想想生活中有没有出现过类似的画面？把你记忆中最深刻的父母关爱你的事在脑海中浮现一遍。

2、同桌交流，从多角度、多层次感受父母不同的爱的方式。

3、指名说：孩子们，从你们的表情中，我可以看到你们都感受到了父母对你的爱。谁愿意把父母对自己的爱的事说给全班同学听听。

其它同学注意听，想一想，他（她）说的是一件什么事？从这件事中你能不能感受到她父母对她的爱？

4、师小结：听了同学们的发言，老师真高兴，真感动。我感受到我们爸爸妈妈的那无声、无私、无价的爱，也感受到了同学们一颗颗美丽、纯真的爱心。

你们真的长大了，懂事了。谢谢你们！父母对我们的爱真是道不完、说不尽！

还有很多同学都想说，是吧？我相信，是因为你们真正感受到父母对自己的爱了！这样吧，让我们用笔把父母对自己的爱的事例写下来，好吗？

那怎样才能写好呢，请看大屏幕。

5、出示习作要求，明确习作要求。

1）、指名读习作要求。

2）、明确习作要求：

师：从这个习作要求，你知道要写什么吗？（写父母对自己的爱）要怎样写？（通过一两件事写出父母对自己的爱；要表达真情实感）

新的《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文学进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，要为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”从新《标准》的教学目的不难看出，三年级写作教育的关注点应更多地集中在培养学生写作兴趣上，而不是采取拔苗助长式地教授学生写作的技巧。习作是本次综合性学习活动的组成部分，有口语交际课上的交流作为基础，学生比较有话可写，此环节设计重在帮助学生激发兴趣，打开思路。）

三、个性表达，写父母之爱(15分)

师：请同学们根据习作要求，把能表现父母对自己的爱的事写下来。可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。

记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。

学生进行写作，注意书写工整，语句通顺，把内容写完整，并加个适当的题目。教师对部分同学进行个别指导。）

生活是作文的源泉。生活即作文，作文即生活。每个学生都有一定的生活积累，教师并不需要教育学生如何获得生活积累，而是要引导学生如何从已有的积累中挖掘合适的写作素材。）

四、习作展示，交流修改(9分)

1、指名上展示台。（投影出示习作，并请作者朗读）

提出要求：请你大声地把心里话读出来，让同学们一起分享你父母的爱。其他同学们认真听，从**感受到父母的爱了，还有什么不明白的地方或者建议，也可以提出来。）

2、师生评议：写的什么事？有什么感受？有哪些好词佳句？

3、自荐展示。

4、老师带来一句话送给大家，来读读吧！（课件：朗读是修改的最好方法！）

5、自改、互改习作。

评改作文必须紧扣指导重点进行。每次作文训练都有一个训练点，老师要引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。对有创意的表达要进行鼓励，让学生切实感受到“我行”、“我能” ！

另外，及时的反馈评讲，可以让学生再生写作冲动，对提高写作水平和激发学生写作兴趣也是至关重要的一环。）

五、布置作业，延伸真情(1分)

1、师小结，配以歌曲《感恩的心》：这节课老师和同学们一起重温了父母之爱，让我们每个人的心里都暖暖的。今天，我被你们感动了，因为我感觉你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了，并且在努力学习回报父母之爱。

2、回家后，就让我们把这篇充满真情实感的作品读给父母听，让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在习作后写上批语。

板书设计】

一两件事父母

爱教学反思】

1、三年级是学生练习写作的起始阶段，它的重要性非同一般。《语文课程标准》对学生写作没有统一要求，却强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢写作，爱上写作，自发地写，开心地写，这才是重中之重。

写作没有兴趣的支撑是肯定不行的，因此本课作文教学的出发点和落脚点我都尽力聚焦在培养写作兴趣上，让学生真正热爱写作，能够自觉、主动地去留心观察和记录身边的人、事、物，将写作变成一种习惯，做生活的有心人。

2、三年级学生的词语积累不多，给他们的语言表达带来障碍。本课教学中，我明显感受到，有的意思、有的内容，学生虽心知肚明，但搜遍所有记忆的角落就是无法表达，无论如何都写不清楚，更谈不上精彩。因此，今后要应针对写作的内容，为学生提供一些好词佳句供其学习、掌握和运用，使学生写起文章来更能够得心应手。

3、作文教学中教师应适当地精心撰写下水作文，体验学生写作的甘苦。在学生看来，教科书是专家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。如果教师能运用新授的写作方法写1—2篇下水文给学生以示范，那效果就大不一样了，定然会使学生产生一种新鲜感，感到写作其实并不难。

因此教师写下水文不但可以释除学生的神秘心理，激发学生的写作热情，同时还能使教师经常地练练笔，给学生以勤动笔的示范，在备课与指导时更能有的放矢地进行突破。

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