第六单元：轴对称。
对称现象。学习内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第115~117页。
学习目标】1 感受生活中的对称现象，初步建立起“对称”的概念。
2 经历观察、操作、交流等过程，在此过程中有积极的学习心态。
3 感受生活中物体的对称美，体验到学习数学的乐趣。
学习过程】一)预习活动。
我们学过的几何图形有。
二）小组合作**学习。
一、初步感知“对称”
1.开门见山，指出学习课题。
下面是一个（ ）形，中间的竖线把它分成了完全相同的（ ）
部分。我们说，这个图形就是轴对称图形。
2.独立看书第115～116页，边看边想，你发现了什么？
3.小组内说说自己的发现。
看了，想了，想不想说说呢？请大家先在小组内说说自己的发现或看书后的想法。
要求：组内每个人均要发言，老师可以通过看、听、问的方式了解组内说的情况。
4.全班交流。
抽代表在全班交流，有不同的发现时，其他小组派代表补充，相同发现不重**言。
要求：发言时要说明是组中集体的认识还是个别认识，如果有个别认识，应说明是谁认识到的。
教师在此过程中要注意调控，如果学生表达偏离建立对称概念的目标时，要适时适宜导回，并注意点到“对称”的本质，即对称事物(以及后面的轴对称图形)的共性：可以分为两部分，这两部分完全一样。不要在“美”、“漂。
二、在生活中(室内、室外、校外)找对称现象，拓宽对称外延的认识。
我们通过看书、交流知道了许多物体是对称的。其实生活中远不止这些对称现象。想一想，你还发现过哪些物体是对称的？为什么说它是对称的？先独立想，再告诉同伴，好吗？
是对称的是对称的，是对称的是对称的，是对称的是对称的，四、在辨析中深化对“对称”的认识。
通过小黑板出示书上第119页练习二十第1题的素材)，让学生辨析哪些是对称的，哪些不是对称的，并简述原因。
三）拓展练习。
书上第117页第2题“做墨渍图”。各组完成后上台展示，评比。
教师：生活中有没有不对称的事物呢？通过学生的独立思考，再相互说说，最后全班交流。
教师要引导点穿：不对称的事物也有！但有些事物不对称的话就不美、不谐调、不方便。
如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一条腿的人或其他动物。
四）反思小结
今天你有什么收获？还有什么问题吗？你今天表现怎样？学生自说。
实践活动：美化我们的小天地。
学习内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第123～124页。
学习目标】1.复习巩固长方形和正方形的面积、对称等相关知识，培养学生综合运用测量、计算等知识的能力。
2.经历测量、计算、设计、选择方案、**交流等学习过程，在此过程中培养学生的创新精神和实践能力。
3.渗透审美教育，环保教育。
学习过程】一)预习活动。
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是折痕所在的直线叫做它的。
二）小组合作**学习。
一、观察自己的教室。
1 看教室。
我们长时期在这个教室里学习，想仔细看看它吗？然后说说你看到的情况。
观察后向同伴说说，再全班交流。
2 交流。看了之后，我觉得我们的教室填写一个词）
怎样美化我们的教室呢？下面我们来看一看：
二、获取美化教室的相关信息。
1 看书。学生独立思考后，提醒学生可看书122～123页，从中获取相关信息。
2 交流。需要美化与装饰的地方有：
三、分组设计美化方案。
1 确定美化的处所。
划分小组，先一个地方为自己小组的美化范围。我们组选为美化对象。
2 **美化方案。
以组为单位**美化的方案。动手测量前要分工合作测量作记录，怎样计算等。
我们一定要注意安全哦，测量要准确。
设计方案时：可参考书上提供的信息，也可参考自己在电视、报纸、杂志、网上等其他渠道获得的信息。
学生先独立思考，可看书122～123页，从而获取相关信息。
3.提出购买方案。
包括在**买、单价、总价、质量怎样等都应作出具体建议。
4.写方案，把你们组的美化方案写出来。
5.交流、点评方案。
其他同学点评方案。学生说出设计方案好在**，哪些地方还可修改。在自评、同学评、师评中渗透美育教育、环保教育、消费观教育，感受用数学知识解决实际问题的好处，体验创造的乐趣、合作的乐趣，从而更加喜欢数学。
四、修改、完善方案。
教师：刚才展示了方案，交流了方案，想调整修改吗？
给出时间让他们修改。
三）拓展练习。
在美化教室的时候我们可以用到轴对称的相关知识，这样可以使我们。
美化得更加。
四）反思小结
今天你有什么收获？还有什么问题吗？你今天表现怎样？学生自说。
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