课题。倍的认识。课型。
新授课。设计说明。
倍的概念涉及两个量的比较，十分抽象，不易理解，因此本节课安排了多层次多样化的活动，让学生通过多次感知，在不断比较中建立倍的概念。
1.做好活动指导，加深概念理解。
这节课充分发挥教师的主导作用，运用演示、讲解、小组合作等教学方法，引导学生通过观察、操作等一系列活动，理解“倍”的意义。
2.在多样化的活动中深化认识。
倍”的概念是比较抽象的，学生理解时必须以一定的直观情境作支撑，为了进一步提高学生的认识，在引入“倍”的概念后，通过“圈一圈”“摆一摆”“说一说”等活动，进一步巩固并抽象出“倍”的概念，使学生的认知活动因为有直观情境的支撑而变得轻松愉快。
课前准备。教师准备：ppt课件。
学生准备：学具。
教学过程。教学环节。
教师指导。学生活动。
效果检测。一、复习旧知，做好铺垫。(5分钟)
1.检查学情检测卡完成情况。
2.集体交流订正。
3.揭示课题。
1.小组内讨论交流，互相检查学情检测卡完成情况。
2.集体交流。
3.明确本节课所学内容。
1.看图说出各是几个几。
( )个( )
( )个( )
( )个( )
二、观察实践，**新知。(18分钟)
1.(课件出示) 引导学生观察情境图，获取数学信息。
2.引导学生感知图中和的根数之间的关系。
3.根据上面的感知，引导学生探索与之间的倍数关系。
4.组织学生用手中的学具，摆出一组有倍数关系的图形。
5.(课件出示)引导学生按要求摆一摆。
第一行：☆☆
第二行：摆的个数是第一行的3倍。
组织学生说出各自的摆法，并找到最佳方法。
1.获取数学信息：
有2根，有6根，有10根……
2.用手中的学具摆一摆，并回答。
生1：的根数是2；的根数是6。
生2：的根数是1个2；的根数是3个2。
生3：的根数是的3倍。
3.动手摆一摆，圈一圈，得出：的根数是的5倍。
4.动手摆一摆，摆出的答案有很多。
5.按要求动手摆一摆，得出：4个4个地摆，摆出12个☆，这样的摆法最能清楚地看出它们之间的倍数关系。
2.看图圈一圈，填一填。
黄花有( )个2朵，黄花的朵数是蓝花的( )倍。
3.第一行：
第二行：摆( )个3根，一共是( )根。
第一行：○○
第二行：摆的个数是第一行的4倍。
三、学以致用，拓展延伸。(12分钟)
1.完成教材50页“做一做”。
2.完成教材53页1题。
1.(1)先动笔圈一圈，再汇报答案。
2)先明确题意，理解第二行摆的是第一行的4倍，就是说第二行要摆4个5，然后用乘法算出一共的根数。
2.先分别数出每种水果的个数，再说出它们之间的倍数关系。
4.先圈一圈，再填一填。
10里面有( )个2。
的个数是的( )倍。
12里面有( )个4。
的数量是的( )倍。
四、回顾知识，总结全课。(5分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获？
谈自己的收获。
教师批注。板书设计。
倍的认识。
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