三年级数学下册期中试卷分析

本次测试是我结合学案、练习册及网上资料等进行命题，包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。满分为100分，试题由填空、计算、判断、画一画、列式计算、解决问题六大部分组成。

包含的内容主要是：元角分与小数；对称、平移和旋转；乘法；面积。本次试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的知识内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯。

较全面的考查了学生对前段所学知识的掌握情况。

一、答题情况分析：

这次期中考试，从整体来说，大部分学生对基本知识掌握情况较好，尤其书写比以前有很大的进步。依据对试卷分析，发现有小部分学生对前半学期所学的知识还没有牢牢掌握，导致题目错误率较高，现将典型错误做以下分析：

一）填空题。

第1小题：主要考察圆角分与小数知识，部分学生没有掌握好，像8角=（元学生填成8；32.30元=（元（）角填成30角。

第2小题：主要考察小数的读法、写法，有个别学生在写法上土洋结合，或者把小数写成用圆角分方法表示。

第4小题：主要考察长度单位与面积单位的应用。部分学生长度概念、面积大小概念不清，或者有长度单位与面积单位分不清乱用。

第7小题：主要考察平移知识。部分学生不认真看题，认不清平移的方向及平移的格数。

二）计算。本大题的题量较大，学生答题情况总体而言，还是不错的。当然也存在：

不会小数与整数的加减计算；在乘的过程中会进位，但进位后却不加；计算错误从而导致不应该的失分情况较明显。口算中整十数的乘法计算学生存在问题，关键是积后面零的个数搞不清怎样来判断，这种错误在较多学生卷面上有反应。另外脱式计算中的，有个别学生把计算顺序搞错了，算错的较多一些；还有部分学生（差生）乘法不会计算，加减法也不会计算。

三)判断题：

第1小题：小数的读法判断失误的现象教严重。

四)画一画：

第1小题：平移知识。

学生搞不清平移的格数或者说怎样来数平移的格数，导致错误较多。

第2小题：对称知识。

部分学生空间观念不强，将图形画反，失误也较大。

五)列式计算：

本题是根据文字意思列出算式计算，但大部分学生对体面理解能力太差，将算式列错，更有学生连数字都抄错，更像计算错误、写错单位、不答等现象比比皆是。

六)解决问题：

1、学生的失分原因还是在于审题不清及计算问题，对于条件还是模糊的理解的时候就匆匆解题，分步计算时第一步就出错导致后面的连续错误。（不认真读题、粗心大意）

2、失分的原因是乘法的计算、小数加减法计算上错误较多。

二、失分原因分析：

反思自己平时的教学工作，主要存在以下几个方面的问题：

1、课堂教学把双基知识作为重点内容进行教学和训练内容，学生对难一些题目解决的能力不高。

2、课堂教学中有时过于急于求成，给予学生独立思考与小组合作的时间与空间不足。

3、课堂中思维训练强度不大，导致学生思维的灵活性不高。

4、教师“扶”得太多，要多放手让学生自己解决问题，使学生学会自主学习，学会独立思考。

5、学生的审题习惯培养不够。

从学生学习的方面来看：

1、学生习惯的问题：本次测试发现个别学生因粗心而造成失分，有漏写单位、等式得数或余数的，有计算马虎，该进位没进位、该退位没退位的，有审题不够认真，看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的。

2、学生分析问题，解决问题的能力差，遇到有困难的题目没有攻破的信心。

3、 “活用”知识的能力差，不能灵活运用知识，解决问题。

三、今后需要改进和努力的方向：

1、培养学生各种良好的学习习惯，如检查习惯、认真审题的习惯等。

2、在教学中减少机械地、单调地重复训练，而因多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分情况。

3、课堂教学上重点要在双基知识的教学和巩固，适当增加拓展题，培养优秀生的思维能力。

4、平时抽时间多进行专项的思维训练，提高学生思维的灵活性。培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

5、平时加强辅导差生，开展“一帮一”活动，对于容易错的地方记录下来，多进行查漏补缺。

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