教学目标：
1、复习、检查并矫正本单元的生字词。
2、整理有关“动物”的名言、古诗词并归类背诵和运用。
3、复习本单元的课文内容并感受作家笔下栩栩如生的动物形象。
4、通过对比，掌握本单元的表达方法并学会运用。
教学过程。一、热身活动（课前三分钟背诵）
1、呦（yōu）呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。——诗经》
2、我们在自读课本中还积累了很多关于小动物的诗，谁来背诵展示一下？
二、整体回顾交流。
本组课文讲述的是小动物的故事，让我们再次走进课文，去感受一下作者笔下那栩栩如生的小动物们吧！
1）请同学们快速的浏览课文：想想你最喜欢哪个小动物？说说喜欢他的什么？
2）通过本单元的学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些本领？
师：看来一个单元的学习确实让大家收获颇丰，同学们，你们敢接受一下我的考验吗？
三、基础知识**点。
1、迷宫大闯关。
1）课件出示本单元生字。
性格乖巧任凭贪玩尽职抓痒稿纸跌倒开辟敏捷遮蔽榛子橡栗储备缝隙扒开搽过油毛茸茸
2）师：小试牛刀，同学们便取得成功，不知道四字词语能不能把大家难住？有信心吗？
2、作家教我的生词我会用。
（1）出示四字词语，齐读，你能任选其中的2词语说一段话吗？
温柔可亲粗略各异咕噜咕噜枝折花落连蹦带跳风吹雨打引吭大叫局促不安厉声叫嚣从容不迫慢条斯理耀武扬威。
（2）师：同学们说得真好，今天啊，老师还给大家带来了一些成语，读一读，看看他们有什么特点？
出示日积月累）对，这些词语都是有关动物的。你理解这些词语的意思吗？哪位同学来试着说一说。
师：这些成语背后都有一个有趣的故事，引出《老马识途》请同学们们快速的默读成语故事，用自己的话试着讲一讲老马识途的故事。
生：交流。师：同学们还知道哪些关于动物的成语故事，你能讲给同学听吗？
四、单元主题再体验。
师：同学们，老马能够带领迷途的大家找到回家的路。其实每个动物都有自己的特点。
我们本组课文中作者也给我们描写了好多栩栩如生的动物形象，那你能说说每种小动物有哪些特点？通过文章的哪些段落表现出来的？
生自由交流。
师：同学们交流的真好，那你知道作者是用什么样的方法写出了小动物们的特点的？谁来说说？
猫》用具体事实表现动物特点的描写方法。
出示：满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！
松鼠》介绍动物外形和生活习性。
课文第一自然段。
白鹅》抓住动物特点的描写方法 （高傲）
叫声、步态、吃相三方面。
白公鹅》运用拟人、夸张和反语的写法。
同学们很会读书，通过学习课文的写法，我们也要学会把它运用的自己的习作中去写写自己喜欢的小动物。
除了作家的写法外，我们课文中还有这样的句子：
出示：我的发现。
鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！
猫的性格实在有些古怪。
这样的句子有什么特点？是表现作者讨厌这些小动物吗？
出示：表达方法：明贬实褒
文中还有很多这样的句子，你能找出来读一读，体会作者的感情吗？
争当小作家：作家的写法我来用。
同学们，作家的写法你会用吗？
运用课文当中学到的写法，写写你喜欢的一种小动物。（片段练习）
五、为当小作家来做准备——布置作业。
1、 搜集整理关于描写小动物的诗词。
2、 自读《看不见的礼物》中描写小动物的文章，划出描写小动物的句段，读读背背。
3、 选取自己喜欢的一种小动物，认真观察记录，为习作准备。
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