一、试卷整体情况分析。
本次语文期中测试，凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。内容主要测试一至四单元的内容。题型结构合理，难易恰当，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力。
二、考试结果及分析。
一）总体情况分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。
数据分析：我班有67人参加考试；最高分100分，平均分89.01。
85分以上占85.07﹪，60分以上占97.01﹪。
从以上数据看出我班平均分、80分以上、60分以上三组数据比率都比较理想。
正答率分析：
由表看出：1、正答率最高的是第二题，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好。
2、正答率最低的是课外阅读第九大题的第小题，这说明学生课外阅读方面做得一般。
3、从板块分析，基础知识正答率较高，但习作训练和课外阅读正答率都比较低。
二）具体情况分析。
一、基础知识。
1、答题分析。
第一题：请把下列内容认真、规范地抄写在方格中。学生答题良好。
第二题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字是：精疲力竭。其主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第三题：比一比，再组词语。学生答题最好。
第四题：把词语补充完整。这一题比较会写错的字是：“怨声载道”的“道”。平常学生接触较少。
第五题：按照要求填空。这一题比较会写错的是“裙子”的音节（ ）
第六题：照样子，写词语。学生答题良好。
第七题：按要求改写句子。学生答题一般。
第八题：根据要求填空。最后一题答题差。
2、错误分析。
写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
二、阅读部分。
答题分析。课内阅读学生答题良好。
这篇课外阅读材料对三年级的学生来说有一定的难度，有个别学生没有答题。
第1题，在文中找出下列词语的近义词，学生没认真审题，写的不是文中的。
第2题，仿照划横线的句子，用“假如……就”造句。学生答题最好。
第3题，时光老人让流浪汉返老还童后，流浪汉为什么又虚度了一生？答题不完整。
第4题，读了这个故事，懂得了什么道理？答题不完整。
三、习作部分。
1、答题分析。
本次习作是：生活中，我们常常会遇到一些困难，为了克服困难，有时会产生一些想象，想象着自己将来会发明一种什么样的东西，来解决人们遇到的困难，能更好地让这个发明为我们服务。请你发挥想象，写一篇作文。
（先把题目补充完整，再认真写作文）
未来的。对缺乏想象力的三年级学生而言确实有一定的难度，有同学不审题，就起了“未来的老师”作题目，有的甚至没有拟题目。也有些同学在写内容时，语句不通顺，中间也不用标点符号，导致失分严重。
种种错误都是和不认真审题有着密切关系。
2、问题反思。
在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几个问题值得我去反思：
一是学生没有审清题意，二是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格。
三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦。
四、反思与建议。
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1、深化课改，学得扎实。
教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
1）课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
2）学生是课堂的主体。
让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
3）有效的训练是学生成长的途径。
课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。
2、关注生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。
3、倡导紧贴“地面”的习作。
三年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出浓浓的语言意识。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
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