13、世界上最响的声音。
教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、会用“……听到了……听到了……听到了……”说话。
3、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。
教学重难点：领悟安静的环境能改变人的生活习惯；用“听到了”说话。
教学准备：教学课件：录音和拓展题。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，我们前面学过一篇童话故事《一条新裙子》，因为有了这条新裙子，使得又脏又乱的盖茨城变得……？
那么，我们再来学习一篇童话故事，这篇童话讲的是一个最吵闹的城市变得安静了，请打开课本第14课。
老师板书：世界上最响的声音。
二、整体感知，了解课文大意。
轻声自由朗读课文，教师提出阅读要求：
①读准字音，不懂的地方做个标记。
②边读边思考，这座城市为什么叫“噼里啪啦城”？又是怎样变得“安静”的？
三、细细地品读课文，体会安静、舒适的环境对我们的生活、学习的好处。
（下面所设计的问题可以用两种方案进行：第一种方案是教师可以根据以下的问题给课文分成几个部分，让学生读一个部分，解决一个相关的问题；第二种方案是教师节可以让学生先读熟全文，然后根据课文脉络逐一解决。）
问题一：从前，有一座城市叫：“噼里啪啦城”，为什么这样叫？
谁能在课文中找出最能说明这个问题语句来读一读。（让学生找出来后，反复读一读，让学生说说吵闹的环境对我们生活、学习的影响。）
问题二：可是，在这座城里，就有一位王子特别想在他生日那天得到像这样的礼物，你猜猜是什么礼物？（想听到世界上最响的声音）
问题三：这样的礼物，他得到了吗？为什么？（引导学生从小男孩想的办法来理解）
问题四：结果，这位王子得到的是什么礼物？课文中是怎样描写“安静”的？（教师要注意让学生体会为什么人们听到小鸟叫、树叶沙沙声、小溪流水声是“安静”）（可以**录音让学生感受）
问题五：“安静”多好啊！它使得这个噼里啪啦城变成了……？使得这个城里的居民也变得……？
我们在上课的时候，要……？
所以，我们在做作业的时候，要……？
在大人们说话的时候，我们也要……？
四、拓展练习（课件展示）
读一读，课后第2题中的句子，然后填写下面两段话。
①傍晚，我漫步在小溪边。听到了……，听到了……，听到了……。
②清晨，我走在田野里，听到了……，听到了……，听到了……。
③清晨，我来到校园里，听到了……
五、总结：通过这篇课文的学习，你学到了什么？
板书设计：世界上最响的声音。
让人。吵闹烦心。
让人。14去年的树。
第一课时。学习目标。
1.认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重、难点。
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
课前准备。1.生字、生字卡片。
2.有条件，可准备与课文相协调的**及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗。
读课文和感悟童话主题。
教学方法：朗读指导法。
教学过程：一谈话激趣，导入新课。
1.板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的？
再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗？
2.围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
初读课文。1.自读课文，注意生字的读音。
2.认读生字词。
3.指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4.再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
三、确立本文的阅读方法。
1.这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2.画出写对话的句子。
四、指导朗读第一组对话。
1.过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说。
了些什么呢？读一读。
2.生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。
3.组内练习朗读，注意读出感情来。
4.指名朗读。注意读出自己的个性。
板书设计。课后小记。
第二课时。学习目标。
1.认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重、难点。
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
课前准备。1.生字、生字卡片。
2.有条件，可准备与课文相协调的**及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗。
读课文和感悟童话主题。
教学方法：朗读指导法。
教学过程：一、读2～4组对话。
1.学生分组练习。
他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2.指名朗读，读后评价。
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢？我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3.扮演角色，体验感知。
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)
二、朗读、想象，体悟主题。
1.同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们。
再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又。
见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
2.引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我。
们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？
3.教师小结。
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给。
大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
三、拓展升华。
编写“友情卡”
小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？
四、学生自由写，教师指导。
1.读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。
2.总结。我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正。
地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”
板书设计。课后小记。
15. 黑眼睛的大红鱼。
教学目标：1、学会6个二类字，认识5个一类字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。
3、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。
教学重点：通过与文本的充分对话感受团结就是力量，身处困境，要用于面对，并运用自己的指挥去解决。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
大家知道在海里什么动物最凶猛吗？对了，是大鲨鱼，它们专门欺负小鱼，可坏了。但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？
板书课题《黑眼睛的大红鱼》，齐读课题。
二、初读课文。
1、出示自学要求：
1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以查字典。
2） 想一想，课文主要讲了什么？
3）在不懂的地方做上记号。
2、学生按要求自学课文。
3、检查自学情况，指名说课文大意。质疑问难，交流体会，将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。
三、学习课文1-3自然段。
1、指名读第一自然段。说说这段讲了什么？（这段告诉我们大海里有一群小雨，其中只有一条是黑色的，其余都是红色的。）读一读。
2、自己读第二段，看看发生了什么事？看图认识虎头鲨。
3、失去了同伴的小黑，感到怎么样？（当鲨鱼吃掉了小黑的伙伴—小红鱼后，小黑在海中漫无目的的游着，形单影只的他感到孤寂，害怕。）你该怎么读这几段呢？
四、学习书写生字。
1、学生分析字的结构特点。根据字特点让学生独立识记：“涛，况，慌，掉”为左窄右宽，“逃”为半包围结构，“且”为独体字。
2、指导学生书写。
第二课时。一、复习导入。默读课文，说说课文大意。
二、学习新课。
失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了**呢？
1、学生自己读第四自然段。说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。
（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物。 他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被看不见的先牵着游的怪怪鱼，看见了长在岩石上像糖果一样漂亮的海草……读出自己对海底世界的向往和喜爱。）
2、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意？（小黑让小红鱼密密的挨在一起，游成一条大鱼，自己做这条大红鱼的眼睛。）
他的办法有作用吗？一起来读读课文吧！
三、拓展训练。
小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢？
1、展开合理的想象，说说后来的故事。分小组交流。
2、由小组挑选，全班交流，学生评议，3、教师小结。学了这篇课文，你懂得了什么？（从这些小鱼身上，我们深深的感受到，团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。）
板书设计 ：
21、黑眼睛的大红鱼
看到许多奇妙的生物。
想出一个好办法---变成一条大红鱼。
团结就是力量。
智慧就是力量。
20、词两首。
教学目标：1．学会本课的3个生字。
2．朗读课文。背诵《忆江南》。
3．理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣。
4．能对两首词描写的景象展开想象。
第一课时。教学目标：
1．朗读《忆江南》，理解词的意思。
2．能对《忆江南》描写的景象展开想象。
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