是一篇带有叙事性的散文，以“快乐”为核心思想，描写了春天的信使——小燕子。全篇分为11个自然段，从外形、声音、性格、动作、作用等多个方面综合描写，活泼生动，贴近生活，比较容易引起学生的学习兴趣。【教学目标】
1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。【教学重点】
抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。【教学难点】
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。【教学准备】
生字、新词卡片，挂图，表现欢快情绪的**带。【教学时间】2课时。
教学过程】第一课时【教学目标】
1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。【教学重点】
学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。
教学难点】生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。【教学准备】生字新词卡片。【教学流程】一、听歌曲，导入新课。
1.**歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀？
2.是呀，小燕子一直以来都是我们的好朋友，我们喜欢它，歌唱它。今天我们再去学习一篇关于小燕子的文章。
3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？
(引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？
)4.这些问题的答案藏在**？就让我们一起走进课文吧。二、初读感知，认识生字。
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。
2.出示生字词，展示你读得最好的，其他孩子觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。
3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。
4.齐读生字词语。
5.师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。(生读课文，相机纠正字音)6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？
7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自己的辛劳打扮春天、保护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。三、书写生字。
1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。2.**车检查生字读音。
3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？
提出让我们大家来记一记。(重点记一记“捷”“瞬”“漾”。)4.
师：你能给生字组词吗？**车组词，合适的词语练习造句。
5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒大。
家注意哪些地方？(强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两部分，没有连在一起。)6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。第二课时【教学目标】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。
3.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。【教学重点】
1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。
2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。【教学难点】
默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。【教学准备】
配合课文内容的春景插图。【教学过程】一、猜谜语导入。
师：老师知道，咱们班的孩子都是顶聪明的孩子，因此，今天老师特意准备了一个谜语让孩子们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么。
动物？为什么？(生回答后板书：小燕子)二、细读课文，感悟体会(一)外形特征。
1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来，飞进了我们校园，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。打开书，自己去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？
2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？
把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？
(小燕子活泼、可爱……)谁能读出小燕子的活泼、可爱？(抽读、赛读、齐读)(二)感悟快乐。
师：小燕子不仅活泼可爱，还很快乐呢！(板书：快乐的)作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。
1.春雨中的快乐。
**下雨的声音)师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？
(找到了)(板书：春雨中)究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？(抽生说)是啊！
一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在我们眼前(点击春景图)看到这样明媚的春光，你想说些什么？(抽生说)孩子们都被这么美的春光陶醉了，我们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。(板书：
欢叫)谁想来读读，感受感受这明媚的春光？(抽生读，并说说你为什么这样读？)真是美啊！
在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。2.阳光下的快乐。
师：你还在**找到了小燕子的快乐？(在阳光下)(板书：
阳光下)你从**体会出小燕子在阳光下很快乐？(它飞的动作)小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。
(…从他的朗读中(这句话中)你体会到了什么？(飞翔的快乐，飞得很快)哪些词语能说明它飞得很快？(引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词)小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠敏捷。
(板书：轻悠敏捷)谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？(抽读，评一评，再读，齐读：
师读第句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子)3.筑窝的快乐。
师：除了这两处的快乐，你还找到了**的快乐？(筑窝)(板书：
房梁上筑窝)小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。(…筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢？
(小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转)你能学学吗？真可爱！你也挺让我喜欢的！
可爱的孩子们，一起来读读筑窝的小燕子吧！4.春天里的小燕子。
1)师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。
2)文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？①抽生读出奶奶的话。
从这些话中你知道了什么？(可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫)
文中是通过“我”和奶奶的对话来叙述的，请孩子们分角色来读一读。5.小结。
师：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让我们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！三、情感升华，背诵课文。
1.师：课文学到这里，你想说些什么？
2.师：如果要把题目中的“快乐”另换一个词，你会换什么？为什么？
3.师：你最喜欢**的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。
快乐的小燕子》教学设计 西师版三年级下册
教学目标 一 情感态度与价值观 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。学习者分析 学生已经掌握了预习的方法，也掌握了一些识字方法。对燕子的生活习性有所了解。二 过程与方法 运用自主，合作，的学习方式，引导学生自读自悟，达到情由景生的效果。三 知识与技能 1.学习本课的...
三年级语文下册《快乐的小燕子》课时教案 西师大版
教学目标 运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文。联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。了解课文的叙述顺序，激发对燕子的喜爱之情。教学重点 能正确 流利 有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。教学难点 有感...
小燕子三年级作文
小燕子。暑假，我经过了许多开心的事，其中有一件事使我至今难忘。那一年的暑假，我去外婆家玩。一下车，我就冲进外婆家，跟外婆外公打了招呼，叫上表兄弟姐妹们去果园玩。我和表兄弟姐妹们在树下玩耍时，无意中发现了一个燕子窝，里面有两只刚学会飞的小燕子，而燕子妈妈却不知道去 了，应该是去找虫子给小燕子吃，大家都...