《卖火柴的小女孩》复习课的教学反思。
于桂珍。关于《卖火柴的小女孩》这节复习课，我按教学目标的要求并结合六年级升学考试中对学生各方面的语文素质的要求来设计练习题。分为字词、句、段。
字词部分我的设计理念是：让学生自己盘点文本中的生字，根据规律进行积累，了解多音字的正确读音，调动学生的自主性，使学生对字词的印象更加深刻。而句的设计意图是：
通过排序的练习使学生对安徒生有更深的了解，同时培养学生的语感能力，了解排序的一些基本技能。 段落的设计意图：阅读要大力发展学生的阅读能力，让学生学会获取信息，感受语言的同时，有自己的阅读体验。
在本课的阅读中，所设计的作业要培养学生的语言概括能力、表达能力、把握文本语言特色的能力。
但在关于题量的多少上没有把握好，导致了课堂的拖堂，本节课的练习并未能在课堂上完全讲解彻底。应把练习题做到精简，少而精，以偏代全即可。讲解时应把学生疑惑先小组讨论后教师在讲解。
我自己来讲解限制了学生的积极性。
课堂的活动较少，课堂气氛不过活跃，死气沉沉。也就是说并没有调动起学生的积极性。问题的形式需要多方面的改变，比如从问题的内容，问题提问的方法，问题的设计等等要求我应再做一些改进。
卖火柴的小女孩 反思
卖火柴的小女孩 教学反思。童话现实中 卖火柴的小女孩 这一童话学生相当熟悉，都知道里面的故事情节。按老传统讲解固然引不起学生的兴趣，怎么办？发挥学生主体性 不太知的深层点的东西，学生的兴趣就又来了。简略导入课文学习，师直接说出学习任务，这篇课文的内容大家都非常熟悉，今天我们就在熟悉的基础上 一些不太...
卖火柴的小女孩教学反思
3 反复朗读，升华学生情感。在突破难点，领悟课文内涵之后，通过配乐朗读，使学生的情感得到升华。学生深刻的感受到小女孩生活的悲惨，从而对她产生了深切的同情。二 须改进之处。1 教学目标的第三点 领悟作者基于现实合理想象的表达方法，这一点达成度不高，我想，在教学中，如果适时的点拨一下这种写法，应该会更好...
《卖火柴的小女孩》教学反思
长铺中心小学徐玉莲。我在今年五月份承担了 城东五乡镇 教学协作区的语文教学任务，所授的是六年级第十二册 卖火柴的小女孩 经过我和语文组全体教师共同备课，在教学中构建对话平台，引导学生读进去，想开来，点燃学生情感的火花，努力促进生成。活动如期举行，课后各乡镇教师代表分别作了精彩点评，看到了本节课生成的...