在执教《卖火柴的小女孩》这一课时，我经过反思，有以下收获：
一没有生成的课堂是失败的课堂。
通过这次课，我意识到没有生成的课堂是失败的课堂。本次课，在备课环节我做了精心的准备，教案反复修改，教学环节的设计始终围绕着自己的重难点怎样突出，如何突破重难点。问题的提出忽视了学生，更没有考虑到学生的生成，以至于看似尊重学生的主体性，给学生充分表达想法的机会，实则问题的提出太多局限，无法让学生有自己的观点和感受。
使得课堂中，学生处于被动的地位，而我的引导也是讲自己的想法强加于学生。
二教学设计不等于课堂。
教学设计是单。
一、不变的，而课堂充满了变化和不可**性。在上课之前，我对每一教学环节所用时间做了相应的规划，并在心里**过课堂上会出现的种种状况。然而多变的课堂总会出人意料。
其中，在学习小女孩第一次擦然火柴的部分我预计是8分钟，在实际的教学竟大概用了十六七分钟，以至于影响了后面的教学环节。出现这种问题，我经过反思，原因大概归结于以下：1预计时间不够准确，过高的估量了学生的能力；2本人钻研教材够，在引导方面不够到位，让学生很难理解，浪费了时间；3问题的设计不够明确，指向性不强，很难让学生回答到点子上；4课堂驾驭能力太弱，不能针对课堂出现的问题，适度调整教学设计，按部就班，使得课末太过仓促。
卖火柴的小女孩教学反思
3 反复朗读，升华学生情感。在突破难点，领悟课文内涵之后，通过配乐朗读，使学生的情感得到升华。学生深刻的感受到小女孩生活的悲惨，从而对她产生了深切的同情。二 须改进之处。1 教学目标的第三点 领悟作者基于现实合理想象的表达方法，这一点达成度不高，我想，在教学中，如果适时的点拨一下这种写法，应该会更好...
《卖火柴的小女孩》教学反思
长铺中心小学徐玉莲。我在今年五月份承担了 城东五乡镇 教学协作区的语文教学任务，所授的是六年级第十二册 卖火柴的小女孩 经过我和语文组全体教师共同备课，在教学中构建对话平台，引导学生读进去，想开来，点燃学生情感的火花，努力促进生成。活动如期举行，课后各乡镇教师代表分别作了精彩点评，看到了本节课生成的...
卖火柴的小女孩教学反思
六年级第二学期 卖火柴的小女孩 教学反思。卖火柴的小女孩 教学反思。本课教学内容为学生熟知的安徒生童话中最经典的一篇，学生大多可以复述故事情节，所以在教学上学生心理本能的有一些疲倦 会没有新鲜感 对学习本课内容产生一些抵触情绪，这也是老师在教学上的一大困难点。在本课教学上，我力求通过多种教学手段调动...