六年级第二学期《卖火柴的小女孩》教学反思。
卖火柴的小女孩》教学反思。
本课教学内容为学生熟知的安徒生童话中最经典的一篇，学生大多可以复述故事情节，所以在教学上学生心理本能的有一些疲倦、会没有新鲜感、对学习本课内容产生一些抵触情绪，这也是老师在教学上的一大困难点。
在本课教学上，我力求通过多种教学手段调动学生的积极性，如利用白板教学、**无声动画、小组合作学习、配乐朗诵、小练笔、安徒生童话故事拓展等。努力营造情境氛围让学生快速进入文本并置身其中，如老师配乐朗诵卖火柴的小女孩擦燃火柴前的故事，让学生感受到小女孩处境的悲惨、现实命运的黑暗残酷，在这个过程中让学生想象画面然后说出最打动心灵的画面，这时单纯的听觉已经无形中转化成大脑思维的跃动，然后请学生读读书中的相关语句，再请大家和他一起读读，在反复读书的过程中进一步感受小女孩命运的悲惨。后面小女孩擦燃火柴的故事由学生通过小组合作学习完成**的方式完成，让学生对故事内容深入理解。
教师利用教学材料如无声动画中黑白和彩色画面、配乐朗诵等刺激学生的各种感官知觉调动学生的情绪，通过“你有什么想对小女孩说”和“你又想对安徒生说些什么”的小练笔的方式，深化感情，让学生自己说出这篇童话的中心：作者揭露了小女孩现实生活的黑暗残酷，她对美好的幻想生活充满向往，表达了作者对小女孩的深切同情。
本课教学的最后给学生介绍了另外一篇安徒生同时期的童话故事——母亲的故事，故事前要我大概讲述给学生听，学生自己看其中精彩的触人心弦的两个片段，这时候学生特别想知道故事的结局。通过这种手段起到调动学生继续阅读安徒生童话的兴趣，进而达到一篇带多篇和扩展阅读的目的。
卖火柴的小女孩教学反思
3 反复朗读，升华学生情感。在突破难点，领悟课文内涵之后，通过配乐朗读，使学生的情感得到升华。学生深刻的感受到小女孩生活的悲惨，从而对她产生了深切的同情。二 须改进之处。1 教学目标的第三点 领悟作者基于现实合理想象的表达方法，这一点达成度不高，我想，在教学中，如果适时的点拨一下这种写法，应该会更好...
《卖火柴的小女孩》教学反思
长铺中心小学徐玉莲。我在今年五月份承担了 城东五乡镇 教学协作区的语文教学任务，所授的是六年级第十二册 卖火柴的小女孩 经过我和语文组全体教师共同备课，在教学中构建对话平台，引导学生读进去，想开来，点燃学生情感的火花，努力促进生成。活动如期举行，课后各乡镇教师代表分别作了精彩点评，看到了本节课生成的...
《卖火柴的小女孩》教学反思
在执教 卖火柴的小女孩 这一课时，我经过反思，有以下收获 一没有生成的课堂是失败的课堂。通过这次课，我意识到没有生成的课堂是失败的课堂。本次课，在备课环节我做了精心的准备，教案反复修改，教学环节的设计始终围绕着自己的重难点怎样突出，如何突破重难点。问题的提出忽视了学生，更没有考虑到学生的生成，以至于...