识字1教学内容]：本课是看图学词识字。
教学目标]：
1.认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2.能主动积累有关春天的词语。
3.留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点]：本课教学重点是识字。
教学难点]：字在田字格中摆放美观、工整。
教学准备]：课件。
教学课时]：一课时。
教学时间]：
一）创设情境，激趣导入。
师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧！（出示课文插图）
师：你们看，他正一边非一边张着小嘴唱歌呢！你们愿意接受他的邀请吗？那咱们就一起走进美丽的春天吧！
二）初读韵文，读词识字。
1.欣赏春景图，练习说话。
师：你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会夸一夸你的。（指名说）
2.打开课本，学生自主学词学字。
师：朋友说得真美，想知道小燕子是怎么说的吗？
1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
2）发现容易读错的字并正音。
看清韵母读：冰、丁、争、鸣。（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3.出示词语卡片，极力学生说出自己认识的字，说说是怎样记住的？并领读。
4.全班认读。
5.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）
1）出示例句：春天来了，大地好象从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏。
认读生字：万、复、苏。
2）照样子说句子，找词语，读字。
句子：“春天来了。
词语：柳绿花红（柳莺歌燕舞（歌、舞）
冰雪融化（冰泉水丁冬（泉丁）
百花齐放（百齐） 百鸟争鸣（争鸣）
6.分析字型结构，识字。
偏旁联想记字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合记字：百（一+白）
7.指导写字、巩固生字。
1）观察字型，让学生发现字的特点。
2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。
丁“的竖钩要写在竖中线上。
万”的笔顺。
百”字的横要写得长一点。
三）读词想象。
1.用适中的速度朗读词语。
2.读出词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣“后要稍做停顿，以显示韵脚。
3.看图，听老师读，感受词语描绘的景物。
4.自己读词语，想象词语描绘的景象。
作业布置]：
1.回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2.去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）
板书设计]：
识字1柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉丁）
百花齐放 （百齐） 百鸟争鸣 （争鸣）
教学反思]：
1.柳树醒了。
教学内容]：
题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春姑娘来了。
教学目标]：
1.认识“醒、雷“等8个生字。会写”说、话“等6个字。
2.正确流利朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟出天的美。
3.能发现出天里事物的变化。
教学重点]：识字写字。
教学难点] 能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。
教学准备]：
1.学生准备春天的图画。
2.多**课件。
教学课时]：一课时。
教学时间]：
一、课前谈话：
昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、放**，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。
出示有柳树的春景图。
提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）
小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
语言训练：春雨帮助柳树柳树变得柳树对春雨说。
春风帮助柳树，柳树变得柳树对春风说。
春燕和小柳树柳树柳树边飞边说。
读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
七、巩固练习。
1.**车读生字。xkb1.
2.用熟字来记忆。
3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
1）身上脏了怎么办——洗“澡”。
2）大雨落在田地上——“雷”。
3）自行车轮胎缺少气——“软”。
4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字。
1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。
2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。
作业布置]：
1.背诵课文。
2.练字。3.观察，春天还有什么也醒了？
板书设计]：
春雨洗澡柳枝软了。
春风梳头柳梢绿了。
春燕捉迷藏柳絮飞了。
教学反思]：
2 春雨的色彩。
教学内容]：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
教学目标]：
1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等2个字。
2.正确流利地朗读课文。
教学重点]：识字、写字、朗读课文。
教学难点]：培养学生主动积累词语的意识。
教学准备]：课文插图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色。
教学课时]:二课时。
教学时间]：
第一课时。一、**导入，激发兴趣。
1.**歌曲《小雨沙沙》
2.同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的**和童话故事。
3.放**：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字。
1.请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2.这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3.同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4.课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5.愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6.用一个字抢答a、一群人在雨中（淋）b、洒水车（洒）c、小水珠落下（滴）
7.出词给学生读。
三、读通课文，感知内容。
1.生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2.朗读比赛，师生评价。
3.感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4.课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
四、写字。1.出示：“你们”两字。
2.读一读，说一说：他们有什么一样的地方？
3.师范写。
4.学生练写，展评。
第二课时。一、复习生词，引入新课。
师：（谈话引入）今天心情好吗？昨天学过的知识有没有把他留在脑子里？来，试试看。
生：首先齐读课题。
选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）
师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）
生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）
二、精读课文，理解感悟。
一） 学习一自然段，感受春雨的轻和细。
师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。
师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？
师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）
师：（过度）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？
生：说出自己的看法。
二） 学习第二自然段，引出问题。
师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。他们在田野里干吗呢？
生：争论一个有趣的问题。
师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）
三） 学习第。
三、四、五自然段。
1.自读课文，整体感知。
师：就让我们带着问题认真读课文的自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。
1） 生自由读课文。
2） 说说自己发现了什么。
如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）
3） 师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）
2.合作学习，想象**。
师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？
老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。
生：合作自学，师巡视指导。
三、汇报学习情况，品读美句。
师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？
生：自由汇报。
师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。
四、美读课文，感情体验。
孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把你最喜欢的绿色读给大家听。
你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。
大家都想读，我们就来演一演三只小鸟，这三只小鸟是怎么争论的呢？
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