第一单元《元宵节》
第一单元“元宵节”为主题，主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。在寒假，学生刚刚度过了欢乐、热闹的新年。虽然已经开学了，大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。
本地区刚好在正月十六开学，这一单元的设计就能很好地让学生通过“正月十五元宵节”这个节日，在教师的引导下既了解中国传统节日、文化又感受到节日的欢乐，感受到生活与学习的联系，增加学习的兴趣、感受到学习的乐趣。
本单元中有两篇主体课文和一篇自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、韵母复习、扩词、仿照句子、积累偏旁及口语交际等语文活动，起着承上启下的作用，便于学生复习上一学期的拼音生字等知识，也对本单元的知识进行练习、延伸。
单元教学目标：
知识目标：1.认字21个，学填常用偏旁表，掌握方框、口字旁。
2.写字12个，能按笔顺规则认真写字。
3.背诵《元宵节》，初步认识对联。
能力目标：用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。
情感目标：初步了解中华民族的传统节日一元宵节的习俗，体会心情、友谊，更加热爱生活。
教学重点：加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。
教学难点：了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的朗读能力。
课时划分：6课时。
教学措施：1.引导学生采用多种读的方法，读熟课文。
2.让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。
教学策略：1.学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。
2.本单元采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。
教具准备：课件、生字卡片等
元宵节》教学目标：
1.识10个生字，进行渗透性识字。学习书写6个生字。
2.复习看拼音识字，学习多音字“正”。
3.学习偏旁：方框。
4.有节奏地朗读课文，并会背诵。
5.了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情。
教学重难点：
1.有感情的朗读并背诵诗歌。
2.掌握偏旁：方框儿、口，正确书写顺序。
教具准备：幻灯片、生字卡片、有关元宵节的资料。
学生准备：搜集有关元宵节的资料。
教学过程：一、交流导入。
1.幻灯片出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）
2.你们对元宵节有什么了解？
正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。
五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。）
3.你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日吗？（2月14日）世界上还有哪些地方的人们过元宵节？
板书课题，生齐读，并指导认识“宵”，学写“节”字。
二、学习生字。
1.交流学习方法。认识新偏旁：方框儿。与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。
2.把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙考一考，熟练识记。
3.小组长当小老师，考考本组同学，抢答，抗税认得熟练。
4.教师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。
5.多音字分辨。读一读这些话，注意带点字的读音。
1） 正月十五是元宵节。
2）他正在吃早饭。
三、激励学生读好儿歌并背诵儿歌。
师：大家这么快就认了这么多字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁能把课文读得特别好听，有感情。
1.自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样读？读的时候心情怎样？想到了什么？（说一说元宵节全家团圆的情景）
2.同桌互相听对方朗读，评价，说说**读得好，**还需要改进。 3.试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女生背诵。
四、指导书写。
指导学生书写“欢、正、团”，展示评价。
课堂训练：比比谁组的词语多 （圆）
五、作业布置。
背诵《元宵节》
板书设计：元宵节。
元宵节。正月十五。
庆团圆。看花灯》
教学目标：1.运用综合的识字方法，认识本课 11 个生字，会写 6个字，重点指导“金、年”。
2.能正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。
3.指导学生回答课后问题。
教学重难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读。
2.想象花灯的奇妙。
教具准备：幻灯片、每个小组一组生字卡片（装在信封里）、搜集元宵节资料。
学生准备：搜集元宵节资料。
教学过程：一、 搜集汇报，导入新课。
导入：同学们，上节课，我们学习了元宵节这首儿歌，知道了正月十五是我国的元宵节，课后老师让你们通过各种方式搜集和了解有关元宵节的民间活动，把你搜集和了解到的资料展示给大家。交流学生了解到的民间活动。
老师展示搜集到的资料（幻灯片展现各种各样的花灯）。通过师生共同展示搜集到的资料，引导学生学会搜集处理信息的能力。实现信息资源多层次的交流共享。
师板书课题：看花灯（学生认真观察老师是怎样写这三个字的），齐读课题。
二、 初读课文，自主识字
1.学生自读儿歌，标出文中生字，用自己喜欢的方法认识它。
2.教师范读儿歌。听老师读时，要认真，并重点听一听老师是怎样读生字字音的。
3.听老师读完生字后，你不认识的生字是不是印象更深了，快快拿起手中的笔，用你喜欢的符号标出生字娃娃，并自己试着拼一拼，读一读。
4.谁愿意把课文读给大家听一听。
三、 小组合作学习生字。
1.过渡：在这么短的时间内，有的同学就把课文读得这样流利，真是不简单，文中的词娃娃非常调皮，它们都跑到老师发给你们的信封袋里去了，正和你们捉迷藏呢！
快快把他们请出来和我们交朋友好不好？
2.以小组为单位把信封里的生词摆放在桌面上。老师逐个读出生词卡片，让学生按顺序摆放在桌面上。小组合作，互帮互助，学习生词（看哪一组办法多，学得快）
3.玩识字游戏，检查生字过关情况。老师读出生字，让学生在桌面上快速找出所读的生字，并读出。
四、 熟读儿歌，质疑问难。
1.过渡：刚才，以小组为单位，用不同的识字方法，交了许多生字朋友，你们很会学习，老师真为你们高兴，不过，这些调皮的字宝宝、词娃娃，又跑回课文中正对你们笑呢，快快拿起手中的书，面带微笑读读课文吧。
2.学生自由练读儿歌，老师巡视指导。
3.幻灯片出示儿歌，学生拍手打节奏，齐读儿歌。
4.读课文理解内容。你知道文中都写了什么样的花灯？你最喜欢文中的哪种花灯？为什么喜欢？（小组交流，指名回答）
5.明年的元宵节，你想做什么样的花灯？开动你聪明的小脑袋，设计你想象中的花灯。全班汇报自己的想法。
6.有感情的朗读课文。指名读（并作评价）同位互读（比赛读） ，带表情加动作读。
六、 巩固生字，指导书写。
1、电脑出示带有田字格的生字。给生字扩词训练。在这些字中，你认为哪些字比较难写。
2、指导书写，你觉得怎样写才能把“真”、“年”写美，让学生分析交流。师范写“真”和“年”，让学生认真观察每个笔画在田字格中的位置。
3、学生练习（师巡视指导）
4、展示评价（引导学生主动观察，细心书写，）
七、课堂训练：
1.用下面的字组词，看谁组的多。 灯年
2.照样子说一说。
元宵节的晚上，全家人在一起吃汤圆。
元宵节的晚上在一起。
在一起。八、作业布置。
与家长一同设计制作一盏花灯。
板书设计：看花灯。
金鱼灯、猴子灯、走马灯、荷花灯。
真奇妙。猜灯谜》
教学目标。1.用自己喜欢的方式认识16个生字。
2.自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。
教学重点。1.正确朗读谜语。
2.初步培养学生抓住特征思考问题的能力。
教学难点：学习猜谜语。
教具准备：本课生字、词语卡片。
学具准备：搜集自己喜欢的谜语。
教学过程：一、猜谜引入。
1.同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？
麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）
白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬快乐多。（钢琴）
2.你是怎么猜出来的？抽生说猜法。
3.猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课《猜谜语》。
4.板书课题，齐读课题。
二、学习第一则谜语。
1.读一读：
（1）借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。
（2）出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输、赢等，指名读、抢读、齐读。
（3）谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议，指导朗读。
（4）找出这条谜语的两对反义词，用横线勾出来读一读。（前进—后退，赢—输）
2.想一想：
（1）理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。
（2）观察图，体会“前进就赢，后退就输”的原因。
3.猜一猜：
（1）小组讨论：这条谜语的意思是什么？
（2）抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么原因？
4.总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。师板书。
三、学习第二则谜语。
过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。
1.读一读：自由读谜面，勾出生字、词语，读准字音。
2.想一想：
（1）“银燕”是指什么？
（2）什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来？
一年级下册第一单元语文教案
xu k ji o n 学科教案。2016 2017学年度第二学期 学科 语文 年级 一年级 姓名 张德水 堽城镇陈店联小。2017年2月。一年级语文下册教案。1 春夏秋冬案设计 教学目标 一，课文是一篇 词串 形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生...
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