9观察蚂蚁。
教学目标。1．引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
2．经历**捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决**过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。
3．经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。4．用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。
5．能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。6．在活动中体会应该爱护小动物，珍爱生命。
教学准备。1．教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。
2．学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。3．制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。
教学过程。第1课时。
1．导入。蚂蚁是我们的老朋友，它现在过的好吗？同学们想不想去看望这位老朋友呢？
看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物，蚂蚁喜欢吃什么呢？(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处，以朋友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。)
2．你还记得蚂蚁的家吗？还能找着蚂蚁的家吗？蚂蚁的家是什么样的呢？
(引导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，了解蚂蚁的生活环境。)3．蚂蚁的邻居住着哪些动植物？蚂蚁与它们相处得好吗？
蚂蚁的家门口又有哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响？（了解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。)
4．看，小蚂蚁正在家门口玩耍，它们的爸爸妈妈在家吗？拿出我们的礼物，看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎？(让学生观察蚂蚁的食性及偏好。)
5．我们的礼物太丰盛了，蚂蚁怎样享用这顿美食呢？吃不完的食物它们是怎样带回家的？(观察蚂蚁吃食物及搬运食物。)
6．我听说蚂蚁最爱学习，特别擅长书法，我们请蚂蚁给我们题几个宇，好不。
好？(将事前准备好的白纸拿出来，放在蚂蚁窝边，白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情，传递梦想”。这一环节利用蚂蚁的食性写字，既加深学生的认识，同时在情感态度与价值观上教育了学生。)
7．我们已经看望了操场上的蚂蚁，老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家做客，好不好？怎样不伤害蚂蚁，并把它请到花坛上？(这一环节着重研究蚂蚁的种群关系，如果操场上的蚂蚁不受欢迎，别忘了将它们送回家。
)8．快下课了，同学们邀请小蚂蚁到自己家里做客好不好？同学们想一想，请回去住在**？用什么去招待蚂蚁？
(下课前捉蚂蚁，喂蚂蚁，一方面进一步深入观察蚂蚁，另一方面为下一节课做准备。)
第2课时。1．导入。
小蚂蚁在同学们的家里做了几天客，它们住得习惯吗？请同学们谈一谈喂养蚂蚁的过程中有哪些有趣的事情？2．了解蚂蚁的外形。
1)上一节课蚂蚁送给同学们一幅书法作品，这一节课蚂蚁听说同学们的画画得好，想请同学们给它画一张全身像，看哪位同学画得最像。(让学生凭印象给蚂蚁画全身像。)
2)画画得像不像呢？我们与真实的蚂蚁比较一下，怎样才能看清楚蚂蚁的真面目呢？这个爱动的小客人怎么才能安静一会呢？
3)学生交流，老师指导。(可以在水槽**放置一块石头，让石头在水面上只露一个小尖角，把蚂蚁放置在石头的尖角上，用放大镜观察。)投影或实物展示：学生的绘画作品。
4)通过投影，让学生对自己的绘画作品进行点评，通过与实物的对比看看**画得像，**画得不像？在点评中让学生认清蚂蚁的身体分为哪几部分？有几只眼睛？
几只触角？几条腿？它们分别长在蚂蚁的什么位置？
5)学生交流后，对蚂蚁的形体结构有了比较全面的认识后请一位同学再画一只蚂蚁，其他同学补充和修正。
6)小组合作，做一个蚂蚁模型。(展示、评价作品，进一步认识蚂蚁的形体结构。)
3．课堂小结。
通过对蚂蚁的观察，你有什么收获？
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