！普罗米修斯教学设计。
一、教学设计理念。
语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老。
师要合理引导学生，努力尊重学生的观点。必须让学生与文本亲密接触去出马语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。
二、教学目标。
会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、
火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、
驱寒取暖、气急败坏”等词语。
正确流利有感情的朗读课文。
3、感悟普罗米修斯不屈不挠的精神，从有关语段描写中体会人物心情。
三、教学重难点。
重点：体会感悟普罗米修斯精神。难点：从有关与段中体会人物心情。四、教学方法：
多种形式的读，通过创设情景、填空补白等方式体会普罗米秀体会普罗。
米修斯精神。
五、教学过程：
一）激趣，谈话导入。
大家知道，2024年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。在运动会举行之前有一项规模较大的活动——圣火传递，那么你知道。
圣火源自哪个国家吗？（学生若不知，由教师告知）
对，是古希腊。
在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征，这节课让我们一起走近普罗米修斯（板书课题）意图：引领学生关注课题，熟悉课题。
二）初读感知。
课前同学们已预习过课文，这是一篇怎样的课文（神话故事）你曾经读过那些神话故事？生自由谈，（大多谈中国神话）
神话故事就像世界文学星空里一颗璀璨的明珠，相信大家都喜欢来欣赏它，下面请同学自由读课文，把课文读通顺，想一想课文讲了普罗米修斯的几件事？
1）读段落，检查生字词。
生说一说你在读课文的时候，那些字词读起来比较困难？（预设；赫拉克勒斯、普罗米修斯、、、生自由谈。
外国人名较难读，出示幻灯片（普罗米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波罗）男女生分别读。
读得不错，谁还能读好这些词呢？（惩罚、悲惨、喷射、驱赶、饶恕）把这些词的两个字分开，你发现了什么？（两个字意思相近，发现了这点就能读好了）分组读。
另外，我找了两个四字词语：
驱寒取暖。气急败坏，能说说们的意思吗？
气急败坏）最后请同学读一读课文中的生字词（火种（2）了解课文主要内容。
考查：普罗米修斯做了一件什么事？（预设：拿取火种。
为人类。造福）
然后呢？预设：宙斯惩罚普罗米修斯。
最后呢？普罗米修斯被解救。
适机板书：拿取火种。
遭受惩罚获得自由。
我们把这些内容串连一下就是课文主要内容了。（三）
学习课文6-8自然段，体会普罗米修斯精神。
1）普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取了一颗火种，遭受了宙。
斯最严厉的惩罚，请同学们默读课文6-8自然段，画出普罗米修斯遭受惩罚的句子，指3-4名同学谈，你为什么画这些句子？（预设，这些句子让你更加真切的感受到了普罗米修斯的痛苦）
出示文字：第6自然段部分文字。
普罗米修斯的双手和双脚痛苦。
师：这是第六自然段普罗米修斯遭受痛苦的一幕，我们应该抓住哪些词表现普罗米修斯承受的痛苦？
师生交流：戴、死死、高高、既、、、也日夜遭受、风吹雨淋抓住这些词把普罗米修斯的痛苦表现出来（2）请看一眼现在的普罗米修斯。
出示插图（录音旁白）一心为人类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，再这极其恐怖的悬崖上，他将遭受怎样的痛苦和煎熬呢？
文字补白：炎炎夏日，山上五十度的高温他。
寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他———
雷电轰鸣，暴雨抽打，他。
设计意图；本环节批文入境，让学生充分体验学生处境，感同身。
受，几对学生进行语言文字训练，又培养学生的想象能力与创造能力。
他遭受的苦难仅仅只有这些吗？不，他的苦难没有结束。
3）师范读第七自然段。
4）比较句子a狠心的宙斯、、、肝脏。
b宙斯肝脏请两个学生分别读，你体会到什么？
5）一年过去了，十几年过去了，几百年甚至几千年过去了，整整三万年普罗米修斯经历着常人无法想象的痛苦，你能用恰当的词语。
来形容他的痛苦吗？预设：痛不欲生、痛苦万分、难以忍受、生不如。
死。是呀，在这可怕的悬崖上，普罗米修斯简直生不如死，整整三万。
年，他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？
从哪些词语可以看出来？
出示：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服（齐读）
6）普罗米修斯是怎么想的？请默读课文第。
5自然段，相信你从。
中会找到答案。
幻灯片第5自然段：普罗米修斯摇摇头归还火种。
他是怎样想的？生自由谈，他的态度。
体会人物心情）
普罗米修斯就是这样想的，（师生合作读第。
5自然段）引读：当火神悄悄让普罗米修斯向众神领袖宙斯承认错误时，生。
读第5段。师：听见了吧！这就是普罗米修斯坚定的声音。
作为人类，我们应该怎样称赞普罗米修斯呢？
7）幻灯片：普罗米修斯，你为了人类身受酷刑却不害怕，你真。
普罗米修斯，你对人类只有贡献却不图回报，你真。
普罗米修斯，你是甘愿触犯天条也要从天上拿去火种的（8）是英雄，我们就要为他高歌：（板书英雄）
四）拓展阅读（诗人雪莱的英雄赞美诗）
配乐朗读普罗米修斯赞歌。
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？深受酷刑却无怨无悔？高山险峻，铁链加身。
烈日如火，暴雨如注――
但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的。
是生生不息的精神火种！
勇敢坚强博爱。
无私。这就是你―― 普罗米修斯！
五)小结与板书设计。
读到这里，相信你对这位英雄有了许多感受，勇敢、坚强、博爱、无私这。
正是英雄高尚品质的真实写照，板书勇敢、坚强、博爱、无私。
除了这些，你或许对课文内容有一些疑问：比如宙斯为什么不给人类火种？宙斯为什么这样无怨无悔帮助人类？
、、那么就去阅读一本书《希腊神话》马克思说希腊神话是人类美丽童年的诗。希望你成为爱阅读的孩子。
板书设计。拿取火种。
火炬简笔画）英。勇敢、
遭受惩罚。雄。
坚强、普罗米修斯。
获得自由。博爱、无私。
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14普罗米修斯导学案设计。课题。普罗米修斯。15个词语。教学目标。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.了解故事的起因 经过 结果，学习把握文章的主要内容，感受古希腊神话故事的魅力。4.能抓住相关词句，感受神话中神奇的想象。教学重点课前准备课时安排。抓住相关的段落 句子 词语揣摩人物心情，感受神话中...